應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)思考

[摘要]應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有實際應(yīng)用能力的人。加強案例引導(dǎo)教學(xué)方法在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，以實際需要組織教學(xué)內(nèi)容，合理安排課后作業(yè)；應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)必須采取多樣的無紙化考試考核形式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)；思考

[中圖分類號]C8-4；G6424[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）37-0144-02

1應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)目的

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)目的，實際上要解決的是“培養(yǎng)具有什么技能的人”的問題。一是“實用型”。即要求學(xué)生能夠立即頂崗，能夠立即在企業(yè)進行工作，其角色就是一個數(shù)據(jù)處理員或市場調(diào)查員。二是“發(fā)展型”。即要求一個畢業(yè)學(xué)生在取得一定的工作年限和工作經(jīng)驗后，具有負(fù)責(zé)更高層次數(shù)據(jù)搜集、處理和分析方案策劃能力。其角色已不再是一個僅僅完成個人任務(wù)的數(shù)據(jù)調(diào)查處理員，而已轉(zhuǎn)變成為完成更高層次的數(shù)據(jù)調(diào)查處理主管或經(jīng)理。我們將應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)目的確定為：①初級目標(biāo)：培養(yǎng)企業(yè)所需的數(shù)據(jù)調(diào)查處理方面的“實用型”初級人才；②高級目標(biāo)：培養(yǎng)企業(yè)所需的數(shù)據(jù)處理方面的“發(fā)展型”高級人才。

2應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)方法和內(nèi)容

21案例引導(dǎo)教學(xué)法在應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

傳統(tǒng)的案例教學(xué)方法是由理論到案例的過程，講解理論知識，舉出案例，運用理論知識分析案例內(nèi)容，容易導(dǎo)致老師講課單調(diào)、枯燥，學(xué)生注意力不集中，影響學(xué)生對理論知識的理解和掌握。案例引導(dǎo)教學(xué)法是由案例到理論的過程。先提出案例，再講解理論，進行案例分析。首先，老師設(shè)計好的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)講解的理論知識問題并提出，引起學(xué)生的思考；其次，老師給出精心準(zhǔn)備的與所要講解的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論知識緊密相聯(lián)的案例，供學(xué)生思考，不提醒，不分析，讓學(xué)生帶著問題進入下一步；再次，老師詳細講解理論，突出重點，突破難點，得出準(zhǔn)確結(jié)論；最后，老師組織對上述案例進行討論、辨析。

22注重實際應(yīng)用安排應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點安排的一個重要原則是實際需要，充分強調(diào)實際應(yīng)用效果。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容存在三個重點：統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。傳統(tǒng)的應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)是從理論體系角度安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點，統(tǒng)計分析是重點中的重點，占用比較多的教學(xué)時間，結(jié)果許多學(xué)生統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析一樣也沒有學(xué)會，實際應(yīng)用效果不好。以實際需要安排應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠進行統(tǒng)計調(diào)查，能夠進行統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析。統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理需要增加教學(xué)時間，學(xué)生不但需要理解統(tǒng)計調(diào)查和統(tǒng)計整理，還需要去做，在實踐中感受學(xué)習(xí)。學(xué)生在真正掌握統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理的基礎(chǔ)上，才能學(xué)習(xí)統(tǒng)計分析，統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理是基礎(chǔ)，統(tǒng)計分析是提高。學(xué)生畢業(yè)走向社會首先要做的是統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理基礎(chǔ)工作，沒有這個基礎(chǔ)工作就不可能做統(tǒng)計分析工作。

23小中大相結(jié)合安排應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)作業(yè)

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課后作業(yè)是不可缺少的。學(xué)生通過課后完成布置的作業(yè)可以達到鞏固和提高對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識、理解，是課堂教學(xué)的延續(xù)過程，是傳統(tǒng)教學(xué)沒有真正重視的過程。小中大相結(jié)合安排應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課后作業(yè)。小型作業(yè)是指應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中具有較強針對性的、學(xué)生完成工作量小、沒有難度的作業(yè)，如每章每節(jié)教學(xué)完成后安排的作業(yè)，實際上是傳統(tǒng)意義上的課后作業(yè)。小型作業(yè)的特點是強調(diào)針對性、沒有綜合性。中型作業(yè)是指某一章教學(xué)內(nèi)容完成后安排的作業(yè)，如調(diào)查方案設(shè)計、調(diào)查方法實際應(yīng)用、整理方案設(shè)計、統(tǒng)計分組方案設(shè)計、抽樣調(diào)查方案設(shè)計等。中型作業(yè)的特點是具有一定的綜合性、針對性，學(xué)生完成作業(yè)難度與工作量為中等。大型作業(yè)是指應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)完成某一階段教學(xué)后安排的作業(yè)，如應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)靜態(tài)分析作業(yè)（如利用構(gòu)建統(tǒng)計指標(biāo)體系進行評價與分析）、動態(tài)分析作業(yè)（如利用時間序列、指數(shù)或相關(guān)回歸分析方法進行分析研究問題）。大型作業(yè)涉及幾章教學(xué)內(nèi)容，具有較強的綜合性。學(xué)生完成大型作業(yè)難度、工作量比較大，當(dāng)然收獲也是最大的。大型作業(yè)一般宜安排一至兩個，數(shù)量和質(zhì)量均需要控制，努力達到數(shù)量少、質(zhì)量高的效果。

3應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)考核

31應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程考核模式——考核學(xué)生學(xué)習(xí)全過程

應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)傳統(tǒng)考核模式為：輕平時（過程）考核、重期末（結(jié)果）考核。學(xué)生學(xué)習(xí)平時成績一般僅占30%，期末考試占70%之多（無課程實驗）。部分學(xué)生平時不重視課程學(xué)習(xí)，不獨立完成作業(yè)，靠最后復(fù)習(xí)階段突擊復(fù)習(xí)也能考出一個及格的成績，顯然這與應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)目的是相背離的。學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)最終成績應(yīng)該是學(xué)習(xí)過程的綜合考核結(jié)果，過程與結(jié)果并重。從實際應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)教學(xué)考核情況看，期末考核比較重視，需要加強的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，讓學(xué)生更加重視學(xué)習(xí)過程，這樣才能保證有一個好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)過程考核主要分為兩個部分：常規(guī)考核和效果考核。常規(guī)考核主要考核學(xué)生出勤、小型作業(yè)完成等，常規(guī)考核是對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本考核，是能否取得最終成績的條件，學(xué)生沒有通過常規(guī)考核不能參加課程期末考試。效果考核主要考核學(xué)生中型、大型作業(yè)完成質(zhì)量、期中考試、課堂提問、討論發(fā)言等，效果考核成績是最終成績的一個重要組成部分，效果考核、期末考試各占50%為宜。

32應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)考核方式——無紙化考試

無紙化考試是考試發(fā)展的必然趨勢，現(xiàn)代大學(xué)教育傳統(tǒng)考試形式必將被無紙化考試所取代。無紙化考試是利用計算機來存儲試題、組卷、考試和評分的一種新型考試形式，它可以利用網(wǎng)絡(luò)的無限廣闊空間，隨時隨地的對學(xué)生進行考試，加上數(shù)據(jù)技術(shù)的利用，大大簡化了傳統(tǒng)考試的過程。無紙化考試的優(yōu)勢主要有以下幾個方面：

①靈活組卷。題庫中的題目依照難易程度分在不同的模塊中，隨機產(chǎn)生的試卷可以滿足不同要求不同層次的學(xué)生，難易程度可以由組卷人設(shè)定好參數(shù)隨時調(diào)整，相對人工組卷，計算機可以隨機快捷的組合出數(shù)套難度相當(dāng)?shù)脑嚲怼＂诳陀^公正。無紙化考試能通過技術(shù)手段來實現(xiàn)考生考題選擇的隨機性，這樣即使一個考場的所有考生，試題都會有相對比例的不一致，避免傳統(tǒng)筆試考試中相互抄襲的可能性。高校采用這種考試形式可以大大減少了考試的作弊行為，體現(xiàn)了高等院校教育的公平性。③提高工作效率。無紙化考試通過已有的數(shù)據(jù)庫按照不同的要求可以自動組卷、評分、分析試卷，極大提高閱卷的速度，同時評分和登記成績、做試題分析也可很快完成，大大減輕了教師的工作，大大提高考試效率。另外，試卷保存在性價比高、占地空間小的磁介質(zhì)上，也節(jié)省了學(xué)校的財力、物力。

33應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)考試形式

331知識型考試形式

知識型考試形式主要考試內(nèi)容是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論知識。主要適合兩類學(xué)生：統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生——高難度型、非統(tǒng)計學(xué)專業(yè)對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)一般了解學(xué)生——低難度型。低難度知識型考試形式主要是考核非統(tǒng)計專業(yè)對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)一般掌握的學(xué)生。考試題型主要是選擇題，選擇題數(shù)量250個左右，考試時間90分鐘。選擇題應(yīng)該是應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)最基本的知識，難度需要控制。低難度知識型考核形式在試卷提交后考試成績可立即顯示。高難度知識型考核形式主要是考核統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生對應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論掌握情況。在考試題型上應(yīng)該包括：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、填空題、簡答題和計算題。高難度知識型考核形式考試結(jié)束提交后考試成績一般不會立即顯示，有些考核題型需要教師在機器閱卷后進行進一步復(fù)核，如簡答題和計算題。這種形式最大特點是難度大、知識覆蓋面廣。

332知識+應(yīng)用型考試形式

知識+應(yīng)用型考試形式，主要包括兩個部分：理論基礎(chǔ)知識考核和數(shù)據(jù)處理與分析考核。主要適合非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生考試。這是一種應(yīng)用范圍比較大的一種考試形式。知識部分主要考核學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)基本理論知識掌握情況。考核題型應(yīng)該涉及單項選擇題、判斷題，考試時間為45分鐘，考核題目數(shù)量、難度需要適當(dāng)控制。考試結(jié)束提交后成績可以立即顯示，考試題型標(biāo)準(zhǔn)化。應(yīng)用部分主要考核學(xué)生常用統(tǒng)計方法進行數(shù)據(jù)處理和分析的能力。數(shù)據(jù)處理與分析考核主要是提供學(xué)生幾種類型數(shù)據(jù)，學(xué)生選擇一種類型數(shù)據(jù)利用應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)分析方法進行數(shù)據(jù)處理、計算和分析，要求以表、圖形式表示，并進行一定文字的分析，要求使用Excel計算與制圖，考試時間75分鐘。這部分考核結(jié)束提交后考試成績無法立即顯示，應(yīng)用部分考核機器閱卷難度比較大，基本需要教師進行逐個人工批閱。

333應(yīng)用型考核形式

應(yīng)用型考核形式是數(shù)據(jù)處理分析一種高級模式考核形式。主要是針對統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生設(shè)計的方案，也是鼓勵非統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生選擇的考核形式。這種考核形式對學(xué)生提出了比較高的要求，如何將應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論知識、方法靈活恰當(dāng)在實際中應(yīng)用是目前學(xué)生最大的難題。目前學(xué)生做畢業(yè)論文做不好，理論應(yīng)用實際難題是一個重要影響因素。應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)培養(yǎng)高級目標(biāo)是學(xué)生能夠在實踐中進行數(shù)據(jù)處理分析。數(shù)據(jù)處理分析考核涉及必要的資料搜集、處理以及分析，能靈活運用各種統(tǒng)計軟件如SPSS、SAS。考核需要設(shè)計幾個主題供學(xué)生選擇。考試系統(tǒng)需要提供一個資料庫（如某幾個地區(qū)多年的統(tǒng)計年鑒）供學(xué)生資料查找。考試結(jié)果就是有數(shù)據(jù)、有計算、有圖表和分析。考試時間設(shè)計為120分鐘。應(yīng)用型考核形式進行無紙化考試最大優(yōu)勢是相關(guān)統(tǒng)計軟件的應(yīng)用，制圖制表比較方便，方便搜集需要的資料。但這種形式批閱比較困難，同傳統(tǒng)考試形式相比較，在批閱上沒有工作量的減輕，甚至可能增加。這種考試形式?jīng)]有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生考試結(jié)束提交后成績不可能立即顯示，機器批閱比較困難。

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[作者簡介]丁興爍（1962—），男，江蘇大豐人，副教授。研究方向：統(tǒng)計學(xué)基本理論和方法應(yīng)用研究。