中學(xué)生沖動(dòng)行為及影響因素研究

中學(xué)生時(shí)期在自我意識(shí)上表現(xiàn)出“主觀偏執(zhí)”和較強(qiáng)的“自我中心”，情緒上被喻為“疾風(fēng)暴雨”。由于其認(rèn)知與情緒的特點(diǎn)，中學(xué)生在特定的情境下會(huì)表現(xiàn)出沖動(dòng)的行為特點(diǎn)。沖動(dòng)行為往往會(huì)給自己和他人帶來不必要的損失和傷害，因此，本文旨在探討中學(xué)生的沖動(dòng)性行為及其影響因素。

一、沖動(dòng)性與沖動(dòng)行為

沖動(dòng)性（impulsivity）是人格理論的一個(gè)重要組成部分，包括較為寬泛的自我管理受損的行為，如計(jì)劃性差、未考慮周到就作反應(yīng)、尋求感覺刺激、不能抑制反應(yīng)、以及相對(duì)于延遲獎(jiǎng)勵(lì)而言對(duì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的偏向。[1][2]自我管理受損表現(xiàn)為不能控制自己的行為，被認(rèn)為是對(duì)情感、動(dòng)機(jī)喚醒以及工作記憶和高級(jí)認(rèn)知功能的自我管理缺失。從發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)看，沖動(dòng)性被視為對(duì)正常特質(zhì)的擴(kuò)大，正常特質(zhì)表現(xiàn)為正常人群中一系列的個(gè)體差異[3]。

沖動(dòng)行為（impulsive behavior）是任意的、無計(jì)劃的、魯莽的、具有潛在危險(xiǎn)的、不計(jì)后果的、對(duì)結(jié)果沒有足夠考慮的行為表現(xiàn)。沖動(dòng)行為被認(rèn)為是低自我控制或低努力控制的表現(xiàn)，也反應(yīng)了執(zhí)行功能的缺陷。沖動(dòng)行為是沖動(dòng)特質(zhì)的外在表現(xiàn)，沖動(dòng)特質(zhì)和許多病理學(xué)的行為或犯罪行為相關(guān)。病理性行為，如物質(zhì)濫用、憤怒爆發(fā)、暴力或自我傷害行為、暴食、無社會(huì)責(zé)任感，都與差的沖動(dòng)控制相聯(lián)系。沖動(dòng)特質(zhì)與未成年和成人犯罪行為相聯(lián)系[4][5]。沖動(dòng)行為的可變性源于遺傳或f2e799efe33499be081568080d556eee是氣質(zhì)特點(diǎn)，或是藥理學(xué)的和神經(jīng)因素，這些心理的和環(huán)境的經(jīng)驗(yàn)的交互作用使得個(gè)體具有其特殊性。[2]

二、中學(xué)生沖動(dòng)行為

中學(xué)生處于生理發(fā)育急劇變化的特殊時(shí)期。由于其生理的急劇變化與心理相對(duì)較慢的變化之間存在矛盾，因此，中學(xué)生存在許多矛盾的心理。這種矛盾的心理處理不好就會(huì)導(dǎo)致問題行為的出現(xiàn)。這些問題行為與這一時(shí)期特殊的心理發(fā)展有關(guān)，也與其個(gè)體的人格特點(diǎn)有關(guān)，人格特點(diǎn)中的沖動(dòng)性人格特點(diǎn)是問題行為的一個(gè)重要因素。中學(xué)生的沖動(dòng)行為較多，如違法犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮、攻擊行為乃至考試作弊等。

1.沖動(dòng)性犯罪

何林渥斯（Hollingworth）認(rèn)為，青少年時(shí)期是兒童到成人的過渡時(shí)期。在這過渡時(shí)期內(nèi)，青少年生理的急劇變化對(duì)心理會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。心理的急劇變化在不當(dāng)?shù)臈l件或誘因下可能會(huì)使青少年走上犯罪的道路。[6]在青少年的罪犯中，未成年人占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎亍８鶕?jù)中華人民共和國(guó)最高人民法院發(fā)布的數(shù)據(jù)，2010年未成年人犯罪者為68193人，占青少年罪犯的23.68%，2011年67280人，占23.82%。根據(jù)《天津市第二中級(jí)人民法院未成年人犯罪審判白皮書（2010年～2012年）》，搶劫、盜竊、聚眾斗毆、尋釁滋事、故意傷害等侵財(cái)、暴力犯罪占80%以上；未成年人犯罪者中，初高中文化水平者占85.5%，在校生占17.9%。

中學(xué)生的違法犯罪與沖動(dòng)性存在較高的相關(guān)性。Carroll等人將犯罪組和非犯罪組進(jìn)行比較，并將犯罪組分為早期犯罪組和晚期犯罪組，初次犯罪的年齡為12歲之前稱為早期犯罪、13歲之后為晚期犯罪。研究的目的是考察早期犯罪、晚期犯罪和從無犯罪青少年沖動(dòng)水平的差異。結(jié)果表明，犯罪者和非犯罪組在沖動(dòng)性的測(cè)量上表現(xiàn)為顯著性差異，早期犯罪者表現(xiàn)為差的抑制控制和高沖動(dòng)性，晚期犯罪者通過對(duì)早期犯罪同伴的模仿獲得或加劇了沖動(dòng)性。[4]Parker等人也將罪犯分為早期罪犯與晚期罪犯，有白人和黑人被試。其研究目的是考察青少年早期犯罪的風(fēng)險(xiǎn)因素。研究結(jié)果表明，沖動(dòng)性是白人青少年早期犯罪的一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因素。[7]

2.網(wǎng)絡(luò)成癮

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2013年1月在京發(fā)布的第31次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2012年12月底，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.64億。網(wǎng)絡(luò)給我們帶來便利的同時(shí)，也使許多人沉迷其中。在2012年3月的十一屆全國(guó)人大五次會(huì)議上，人大代表張慶偉在小組討論時(shí)說，青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及日益凸顯。他還指出，經(jīng)過調(diào)查顯示中小學(xué)生上網(wǎng)人數(shù)占81.3%，有七成學(xué)生網(wǎng)民沉溺于網(wǎng)絡(luò)聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，有四成多學(xué)生常關(guān)注色情網(wǎng)站。

許多研究表明，中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)成癮與沖動(dòng)性人格呈顯著相關(guān)。曹楓林和蘇林雁[8]選取互聯(lián)網(wǎng)過度使用和正常初高中學(xué)生各50名，研究網(wǎng)絡(luò)成癮與沖動(dòng)性的關(guān)系。結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)成癮量表評(píng)分與沖動(dòng)量表的評(píng)分呈正相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)過度使用組沖動(dòng)性高于正常學(xué)生組。[8]李瑾和王衛(wèi)紅以網(wǎng)絡(luò)成癮的和正常的高一新生各29名為研究對(duì)象，探討網(wǎng)絡(luò)成癮與沖動(dòng)性之間的關(guān)系。研究結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生的沖動(dòng)性得分比正常學(xué)生的要高，網(wǎng)絡(luò)成癮與沖動(dòng)性呈顯著正相關(guān)。[9]Cao等人以50名（平均年齡14.8歲）網(wǎng)絡(luò)成癮者為實(shí)驗(yàn)組，以50名（平均年齡14.5歲）網(wǎng)絡(luò)使用者（非成癮）為控制組，采用巴瑞特沖動(dòng)量表（BIS-11）和反應(yīng)-停止沖動(dòng)行為程序測(cè)量沖動(dòng)性。在巴瑞特沖動(dòng)量表上，網(wǎng)絡(luò)成癮組在注意沖動(dòng)分量表、運(yùn)動(dòng)分量表和總量表上的得分比控制組要顯著地高。在反應(yīng)-停止沖動(dòng)行為程序上，網(wǎng)絡(luò)成癮組不能抑制停止的數(shù)量比控制組顯著地多。網(wǎng)絡(luò)成癮的得分和巴瑞特分量表的得分及反應(yīng)-停止沖動(dòng)程序上不能抑制停止的得分呈顯著正相關(guān)。研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮青少年的沖動(dòng)性比正常網(wǎng)絡(luò)使用者更強(qiáng)。[10]國(guó)外也有大量關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮與沖動(dòng)性的關(guān)系研究。Lee等人以網(wǎng)絡(luò)成癮者和病理性賭博者和健康控制組各27名為被試，目的是比較網(wǎng)絡(luò)成癮者和病理性賭博者的特質(zhì)沖動(dòng)性。結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)成癮能被概念化為沖動(dòng)控制失調(diào)，特質(zhì)沖動(dòng)性是易感網(wǎng)絡(luò)成癮的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。[11]

3.自我傷害

自我傷害是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己身體的傷害，輕則傷痕累累，重則喪失生命，這種行為常常被緊張的行為或情境引發(fā)。自我傷害中最嚴(yán)重的當(dāng)屬自殺，它是有意識(shí)地企圖結(jié)束自己生命的行為。[12]我國(guó)中學(xué)生自殺事件常見諸報(bào)端，大量的研究者對(duì)中學(xué)生自殺狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。王浩等人[13]調(diào)查了浙江省中學(xué)生自殺意念的發(fā)生情況，調(diào)查顯示13.05%的中學(xué)生存在自殺意念；徐凡等人[14]在云南的調(diào)查發(fā)現(xiàn)其自殺意念發(fā)生率為14.23%，王娟等人[15]對(duì)廣州市中學(xué)生的調(diào)查顯示自殺意念發(fā)生率為17.5%。

自殺行為常常是沖動(dòng)性的，沖動(dòng)性被視為自殺行為的一個(gè)普遍的相關(guān)和危險(xiǎn)因素。[12]研究表明，高水平?jīng)_動(dòng)人格特點(diǎn)與自殺企圖或自殺意念高相關(guān)。Dougherty通過廣告招募了有償研究志愿者50人。根據(jù)自殺企圖歷史將被試分為三組，分別是從無自殺企圖者、一次組和多次組，比較實(shí)驗(yàn)室測(cè)量的行為沖動(dòng)性，其目的是考察正常人群體的自殺狀況與沖動(dòng)性的關(guān)系。結(jié)果表明，多次組的沖動(dòng)性最高。Klonsky[16]以軍人、大學(xué)生和中學(xué)生為研究對(duì)象，分為自殺企圖組和自殺意念組，其目的是考察自殺企圖這和自殺意念者的沖動(dòng)特征，使用UPPS來測(cè)量沖動(dòng)性。研究結(jié)果表明，自殺企圖與自殺意念軍人的沖動(dòng)性特征沒有差異。對(duì)大學(xué)生和中學(xué)生來說，自殺企圖和自殺意念都表現(xiàn)出高緊迫性，自殺企圖者表現(xiàn)出差的預(yù)謀性。自殺企圖和自殺意念都沒有表現(xiàn)出高感覺尋求和堅(jiān)持性缺乏。[16]

三、中學(xué)生沖動(dòng)行為的影響因素

中學(xué)生沖動(dòng)行為是各種因素相互作用的結(jié)果，這些因素包括家庭的、學(xué)校的、社會(huì)的以及個(gè)體自身。下面探討影響中學(xué)生沖動(dòng)行為的家庭因素、社會(huì)因素和個(gè)體自身因素等。

1.父母教養(yǎng)方式

家庭是個(gè)體出生后的第一個(gè)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境對(duì)個(gè)體的身心發(fā)展至關(guān)重要。在這個(gè)環(huán)境里父母的一言一行都會(huì)影響到孩子的心理與行為。孩子沖動(dòng)性的行為與父母的教養(yǎng)方式相關(guān)。

高雪屏等人以8～17歲的中小學(xué)生為研究對(duì)象，研究沖動(dòng)行為與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。將研究對(duì)象分為沖動(dòng)行為組和正常組，父母的教養(yǎng)方式分為三類，分別為“情感溫暖、理解”、“懲罰、嚴(yán)厲”和“拒絕、否認(rèn)”。研究結(jié)果顯示，沖動(dòng)行為組后兩類的得分比正常組要高，而前一類的得分比正常組低。結(jié)果表明，父母的不良教養(yǎng)方式是造成沖動(dòng)行為的原因之一。[17]王長(zhǎng)虹等人將具有沖動(dòng)行為的對(duì)立違抗性障礙（ODD）兒童、注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）兒童列為病例組進(jìn)行研究。研究結(jié)果表明，病例組在“懲罰、嚴(yán)厲”和“拒絕、否認(rèn)”上的得分高于對(duì)照組，在“情感溫暖、理解”上的得分低于對(duì)照組；家庭功能上，病例組在感情卷入、行為控制及總分上均高于對(duì)照組。該研究表明，沖動(dòng)行為可能與父母的教養(yǎng)方式及家庭功能紊亂相關(guān)。[18]

2.情緒狀態(tài)

沖動(dòng)行為的發(fā)生往往是當(dāng)事人受到某一事件或某一環(huán)境引發(fā)的，如沖動(dòng)攻擊、激情犯罪等。當(dāng)某一事件發(fā)生時(shí)，個(gè)體幾乎是立刻和無意識(shí)地評(píng)價(jià)自己經(jīng)歷的所有事件。評(píng)價(jià)是一種補(bǔ)充的意識(shí)加工，它能讓人產(chǎn)生一種做某事的強(qiáng)烈的傾向。[19]Goldenson認(rèn)為，沖動(dòng)性是具有一種強(qiáng)烈的不可抗拒的欲望，并有不可控制的行為傾向，有做某事的強(qiáng)烈傾向即是情緒。因此，個(gè)體的情緒狀態(tài)會(huì)影響到個(gè)體沖動(dòng)行為的發(fā)生。Lin等人以204名大學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，研究沖動(dòng)行為前后的情緒狀態(tài)。首先對(duì)當(dāng)前的情緒狀態(tài)做自我評(píng)價(jià)，包括六種情緒：悲傷、焦慮、高興、生氣、恐懼和冷漠。結(jié)果表明，焦慮和高興的被試的沖動(dòng)性少，冷漠情緒狀態(tài)下沖動(dòng)性強(qiáng)。個(gè)體對(duì)某個(gè)事件的評(píng)價(jià)加工后有實(shí)施行為的強(qiáng)烈愿望，隨后會(huì)作出沖動(dòng)決策。對(duì)沖動(dòng)決策有兩種觀點(diǎn)，一個(gè)是短時(shí)的情緒評(píng)價(jià)，其目的是追求愉悅；另一個(gè)是長(zhǎng)時(shí)的理性評(píng)價(jià)，其目的是追求現(xiàn)實(shí)。若沖動(dòng)性強(qiáng)，表現(xiàn)為追求愉悅；若沖動(dòng)性弱，表現(xiàn)為長(zhǎng)時(shí)的理性評(píng)價(jià)。研究結(jié)果表明，沖動(dòng)后的情緒狀態(tài)表現(xiàn)為高興、滿足、沒有后悔和內(nèi)疚。這說明沖動(dòng)性強(qiáng)者更多地追求愉悅。

3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位

社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是以收入、教育、職業(yè)及其它因素來進(jìn)行衡量，將個(gè)體或家庭分為不同的社會(huì)層次。個(gè)體的沖動(dòng)性與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位存在一定的關(guān)系。王長(zhǎng)虹等人的研究表明，有沖動(dòng)行為的ODD、ADHD兒童存在自尊程度較低。[18]Auger等人研究了沖動(dòng)性與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的交互作用是否影響青少年開始賭博的時(shí)間。他們以7年級(jí)的學(xué)生開始持續(xù)8年的追蹤研究，研究開始時(shí)平均年齡為12.6。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的衡量標(biāo)準(zhǔn)是父母的教育程度和生活地區(qū)的貧困性。研究結(jié)果表明，高沖動(dòng)性被試中，父母沒有受過高等教育的被試的賭博風(fēng)險(xiǎn)比父母受過高等教育的要高，生活在貧困地方的被試的賭博風(fēng)險(xiǎn)比生活在富裕地方的要高。在低沖動(dòng)性被試中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與賭博開始時(shí)間沒有關(guān)系。[20]

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[該文為遵義師范學(xué)院基礎(chǔ)教育課題（項(xiàng)目編號(hào)：11ZYJ012）的研究成果之一]