新媒體時代下校園閱讀文化建設研究

隨著電子信息技術在校園應用的不斷推進，以新媒體為代表的校園閱讀文化實現了全新的媒體技術支持，其在為學生生活、學習以及娛樂提供便利的同時，也在潛移默化地改變著學生原有的傳統閱讀觀念，重塑學生的固有閱讀思維，進而影響到校園閱讀文化的每個方面。校園閱讀文化是社會學習風氣發展的靈魂和基石，其建設和梳理必定是以學生為實踐主體，通過學生對新媒體環境下的各種新興媒介的探究以及應用來完善自己的文化體系。在校園內，學生可以獲得校園網的支持，將學校圖書館的電子書籍下載到手機或電腦上，從而避免了紙質印刷的繁瑣和高成本，閱讀者還可以通過微博、微信、博客、論壇以及網絡電視等方式尋找或上傳自己感興趣的圖片、文字或者視頻，實現及時的資源共享，這種新穎的閱讀體驗使得新媒體在校園閱讀文化建設方面的獨特作用得到了充分發揮。

一、新媒體時代校園閱讀文化發展定義及特征分析

閱讀是由讀者主動從各種信息載體中獲取信息，并將其根據不同的閱讀目的加以分類吸取的過程，閱讀文化以物質和技術形態的閱讀資料為載體，并融合了一定的社會意識以及環境因素，進而體現閱讀價值。新媒體在傳統媒體的基礎上發展而來，緊跟時代潮流，擁有更多傳統媒體所不具備的媒體傳播途徑，具備更為豐富的傳播類型和媒體形態，體現方式包括數字電影、虛擬社交網絡、語音會話以及屏幕觸控等，當代社會環境下的新媒體技術所代表的不僅僅是“面對面閱讀”，它所渲染的也是一種隨著信息時代而發展起來的、被廣大閱讀愛好者稱之為“聲情并茂的時尚閱讀體驗”。

校園閱讀文化以學生對于知識的汲取為主體對象，課本讀物構成閱讀客體，綜合反應一定的文化認知和價值的過程，是傳承并展現校園文化的一種常規方式，也是校園文化建設的縮影，它的生成與發展一方面受學校教學理念及學生培養模式的制約，另一方面則被學生的個人學習習慣、學習方式和社會性行為方式所影響。學生作為維系校園閱讀文化的關鍵性人物，對新媒體環境下的全新信息載體進行不斷的嘗試和應用，在整個過程中重新塑造新型的閱讀模式，在這樣的新媒體時代下，校園閱讀文化的建設及其發展特征就涵蓋了以下三個方面：

1.媒體平臺資料的校園閱讀價值良莠不齊

在以閱讀雙向交流為主要趨勢的新媒體時代閱讀文化下，網上閱讀逐漸成為傳播并發展校園閱讀文化的主要形式，學生作為新時代下媒體傳播技術的追逐者，首當其沖地將這種新興媒體技術應用在了校園閱讀文化的傳播進程中。他們將生活中發生的各種有趣的事情以海量的圖片、文字、音頻以及視頻的形式上傳到微博、博客和網絡微盤等共享網絡中，實現資源共享，補充校園閱讀的局限。然而，隨著新媒體閱讀平臺的擴大，網絡監管者很容易對上傳閱讀內容造成審查疏漏。

社交網絡所承載的媒體信息并不是全部都有益于學生的身心健康，部分上傳的內容涉及傳播色情和暴力內容，在一定程度上誤導學生的閱讀觀，校園閱讀文化的“綠色健康性”得不到保證，某些學生沉迷于網絡虛擬小說和刺激性閱讀內容而走上犯罪的道路，規范新媒體時代下的校園閱讀文化價值提升是較為迫切的任務。

2.校園閱讀文化電子平臺和資料共享存在安全隱患

新媒體時代下社交網絡和即時通訊系統迅猛發展，網絡技術借助諸多電子平臺實現“云服務”資源共享，當今社會新媒體文化較為流行的學生論壇和學術資料網站都是其具體的表現形式。新媒體環境下的即時通訊系統既能通過互聯網進行連線，又能通過安裝于手機系統的客戶端實現隨時隨地的資料通訊，將自己的學術成果以及校園付費資料以圖片、文字和影音等形式上傳至網絡，此時對于個人成果和付費資料的借鑒甚至全盤抄襲利用就幾乎變成了零成本，而新興黑客技術和解密技術可以很輕松地突破校園內網，學術不道德行為較為普遍。

學生作為新媒體時代下“云服務”資源共享的受益者，在面對時尚便捷、彰顯個性的校園電子閱讀平臺的同時，也在自身和校園電子閱讀平臺的安全性上存在巨大隱患。各種投機取巧的消極學術行為增多，虛擬文化交流和信息發布會在一定程度上給學校的信息閱讀安全帶來不利影響，新媒體時代下，校園閱讀文化的平臺及共享安全建設亟需加強。

3.校園閱讀方式發生革命性轉變，紙質閱讀趨向消亡

在新媒體時代下，校園閱讀環境趨于依靠電子網絡，圖書館的人數在慢慢減少，閱讀工具的便攜化和移動化為廣大閱讀者提供了十分便捷的閱讀通道，校園網建設的普及使得移動閱讀成為全新的學習和交流方式，學生借助校園網絡的支持，使用電腦、手機等通訊設備就可以將學校電子圖書館中的學習資料進行下載，隨時隨地進行閱讀，從而避免了耗時費力的紙質打印帶來的麻煩。便捷化閱讀工具和手機終端所體現出來的信息內容也更加生動具體，高端媒體技術展現出更加符合學生對于新一代閱讀體驗要求的視覺效果。

新媒體時代下校園閱讀方式的轉變升華了學習閱讀本身所具有的樂趣與價值，提高了學生對于學習的主動性和創造性，也大大促進了校園閱讀文化建設的推廣與發展宗旨，除此之外，學生利用新媒體時代下的閱讀網絡平臺，實現與任課教師和相同資料閱讀者的即時答疑和意見互換，正彌補了電話通訊只讀音而不讀屏的先天缺陷。

二、新媒體時代下開展校園閱讀文化建設的意義

社會文明風氣始于青少年，而青少年的教育則在于校園，校園閱讀文化建設是社會文化發展的中心，新媒體時代下的校園閱讀和學習更加便利，給學生帶來更多的快樂體驗，學生能夠充分地將新媒體時代下的高端網絡技術應用到校園閱讀中，新媒體時代下的校園閱讀文化建設對于規范學生自主學習、促進校園閱讀媒體應用革新以及知識資料共享傳播都具有積極意義，具體如下：

1.規范學生利用新媒體技術自主學習的行為和能力

學生在進行自主校園閱讀的同時，也面臨閱讀內容過于分散、篩選內容耗費大量的時間和精力的負面影響，過于龐大的閱讀體系并不適用于學生進行日常的閱讀學習，而新媒體技術下的閱讀則實現了資料的自動歸集和學生尋找資料的簡便性，學生尋找資料和自主學習的陌生感和無秩序感得以消除，自主閱讀使學習的高效率得以體現，即便在虛擬的閱讀世界里，即時通訊和論壇化交流所達成的“面對面接觸”也減少了學生內心對于接納陌生事物的焦慮感。作為校園閱讀從紙質化向數字化革新的最直接受益者，學生實現了對于新媒體技術的正確利用，并將這種領先的閱讀模式應用到日后的工作中去，有良好的閱讀習慣，不被周邊復雜的閱讀環境所影響，長遠來看也是對個人能力的規范和加強。

2.促進校園閱讀媒體在新時代下的技術和應用革新

在新媒體時代下，校園內網瀏覽是在師生經過長期的教學實踐摸索而積累出來的具有自身個性特色的活動過程，相應的媒體平臺則依靠了校報、廣播、終端移動應用等體現傳統校園文化的傳播方式，通過新媒體時代下衍生出來的等電子應用平臺進行推廣，從而形成的新型的校園閱讀方式。在當下的校園閱讀文化氛圍中，電子閱讀倒逼應用革新是較為典型的發展特點，新媒體所具備的即時通訊和移動便攜等特點促使其成為了學校對外宣傳、對內教學以及弘揚校園閱讀文化的主要手段。校園閱讀文化的傳播與發展促進了新媒體時代下的技術應用和革新理念，電子書、平板電腦和移動閱覽器等更好地促進了校園閱讀文化建設，將校園文化的激勵作用、凝聚作用和產業經濟推動作用發揮到極致。

3.促進校際學術資料和學術思想的自由自主傳播和交流共享

在新媒體時代下，學生可以充分利用先進的媒體技術和工具將自己感興趣的信息通過校園網和學術論壇等媒體平臺分享給擁有同樣需求或愛好的人群進行閱讀，實現資源與知識的共享。網絡閱讀平臺在新媒體技術的催發下形成一種促進閱讀者思想文化以及行為判斷的虛擬空間，學術阻隔被打破，知識禁錮被打破，文化思想百家爭鳴，校園閱讀體系內容在這個過程中得到擴充，閱讀者的邏輯思維在各種觀點的沖擊下會變得活躍而懂得變通，一個豐富的網絡資源環境具備的給予閱讀者“隨時所需、隨物可需”的特點也使得新媒體時代下的校園閱讀文化開始具備引領思潮和培養學生個性化發展的育人功能。

三、新媒體時代下完善校園閱讀文化建設的策略分析

在新媒體時代下，校園閱讀文化的建設是基于學校、技術部門、學生以及教師的“四位一體”建設，正是這四個方面力量的不斷磨合以及摸索才能建設出適宜的校園閱讀文化，學校對于新媒體投入校園閱讀的支持、技術部門的科技探索、學生的實際閱讀體驗和效果評估以及教師的認可度都不可缺少。校園閱讀文化的發展思路和構建策略總體上可以被分為物質層面、精神層面以及制度層面，具體而言：

1.物質層面

在新媒體時代下，完善校園閱讀文化建設的基礎在于軟硬件設施，學校應該充分利用新媒體時代下的高端信息技術，發展校園人文經濟以及教育經濟，使師生擁有接觸先進閱讀手段的渠道，建設良好的閱讀環境。在新媒體閱讀時代下，閱讀環境的健全是發展新興網絡教學和自主學習平臺必不可少的一部分。篩選有價值的校園閱讀內容，為構建校園閱讀文化提供“軟實力保證”，培養學生主動學習的興趣，高價值的校園閱讀內容提供也是構建和諧網絡閱讀環境的重要條件。

此外，作為物質層面的學生移動便攜閱讀設備投入也是不可缺少的，學校要根據經濟實力對移動終端進行適當的補貼，使得學生取得閱讀信息并實現便捷閱讀，在綠色的網絡媒體環境下體會健康的、有價值的閱讀體驗，學校方面和媒體平臺建設方面重視信息設備的專門性和適應性，為新時代下的校園閱讀文化向信息化邁進貢獻力量。

2.精神層面

校園閱讀文化的精神層次建設要以樹立學校的人文教學理念和發揚本校的校風、學風為指導，以關注學生的內心世界以及加深師生交流為建設目標，因此，新媒體時代下的校園閱讀文化建設要分析學生的閱讀動機、閱讀素養以及閱讀習慣，明確的閱讀動機尋找是培養學生主動學習習慣的前提，學生的閱讀素養教育是建設校園閱讀文化不可或缺的一部分，良好閱讀行為是夯實校園閱讀文化建設的重要因素。在信息技術和移動應用普遍推廣的今天，以技術的移動來帶動閱讀者情感的移動是精神層次校園閱讀文化建設的必要考量之一。

無論建設校園閱讀文化的手段是什么，培養學生良好的閱讀習慣、促進知識的有效傳播都是新媒體時代下“技術化閱讀”和“無紙化閱讀”的知識傳播初衷，只有將學生的閱讀習慣和精神需要進行正確及時的指引，我們才能夠實現真正意義上的信息化校園閱讀文化建設。

3.制度層面

校園閱讀文化的制度建設是保證學生閱讀效果的必要手段，學校端正學生的閱讀意識、指引閱讀行為、制定閱讀規則都是完備校園閱讀環境、落實校園資源共享的常備手段，校園技術網絡部門負責對學生的閱讀活動進行基于網絡平臺的信息內容篩選，過濾有害的或是無閱讀價值的信息，制定學生網絡在線守則和在線時間上限，區分核心校園網絡資源和一般性共享資源，區分教師用資源和學生資源的上載和下載權限，使得學生遵守一定的校園知識資源閱讀秩序，規范網絡平臺通暢性，凈化校園網絡閱讀環境。

學校要引導學生正確利用電子圖書館內的文獻資料，嚴禁下載、轉賣他人，在校園電子網絡環境規章中加以說明，為在新媒體時代下科學、系統地組織學生進行規范性閱讀提供制度化保障，建立起一整套有助于提升學生閱讀效率和提高閱讀素養的明文條例，使得校園閱讀實現“有法可循、有據可引、順暢無阻、便攜方便”。

新媒體時代下的信息技術發展為校園閱讀注入了新鮮血液，學術論壇和電子圖書館等應用方便快捷，一定程度上又規范了校園網絡閱讀平臺，這一切在為學生提供擴展閱讀空間的同時，也不免使得閱讀內容過于龐大，在一定程度上影響學生的閱讀選擇。在全民進入社交網絡的今天，學校和學生不能僅僅只看到新媒體網絡技術在閱讀空間發展中的優勢，更要有選擇地將其投入實際應用，感受資源庫式的閱讀理念，建設基于迅捷、安全、文明以及共享基礎上的和諧校園閱讀文化，從而體現新媒體網絡平臺應該具備的貼近生活的服務本質。新媒體時代下的校園閱讀文化建設是關乎國家青少年學習成材的文化基石，一個和諧、科學以及革新的校園媒體閱讀文化建設應該得到有關教育部門和科技部門的重視和推廣。

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