注重影視欣賞 優(yōu)化閱讀教學

“語文的外延和生活的外延相等”這句話我們說了很多年。然而受高考壓力的影響，我們的學生大都過著從家庭到學校兩點一線式的生活，能夠有機會看會兒電視已經(jīng)是一種享受了，而能有機會進電影院更成為一種奢望。這使得我們的高中生有思想也不能和時代共鳴，有渴求也不能被社會所滿足。有的教師與家長認為影視中的一些低俗內(nèi)容是處于成長中的青少年思想的腐蝕劑，但是筆者卻不敢茍同。影視已經(jīng)成為時代文化的主要載體，它的存在有其理由與優(yōu)勢，我們因為有低俗內(nèi)容的存在而將影視拒之門外，無異于因噎廢食。姑且不論健康向上的影視作品對青少年思想的引領作用，單就語文教學而言，影視對高中生語文素養(yǎng)的提升作用也是巨大的。

一、正確認識影視欣賞與閱讀教學的關系

中國人民大學金元浦教授認為：“讀圖時代的到來是現(xiàn)代社會與傳統(tǒng)社會人們接受眾多信息時的主要區(qū)別，視覺圖像使我們的社會生活方式與思維內(nèi)容發(fā)生了重大變革。”就語文學科而言，語文是一門充滿現(xiàn)實世界色彩與人文情感的學科，但視聽結合的表現(xiàn)形式應該更能體現(xiàn)我們這個時代的特征。

1.彌補不足、帶動全面審美

高中語文課程標準指出：“語文教學要讓學生體會大自然和人類生活的絢麗多彩，激發(fā)學生熱愛生活、珍愛自然、感受科學與藝術的美，提高中學生的審美境界。”“要讓學生感受形象，領悟文本的豐富思想內(nèi)涵。”影視藝術是一門綜合藝術，但它首先就是一門文學藝術，能讓學生從中感受直觀的生活景象、人物的舉手投足、絢爛的自然景觀，可以有效彌補語文課本單向信息系統(tǒng)的不足，完善審美能力。

2.建立基礎、培養(yǎng)想象力

欣賞文學作品需要人們具有聯(lián)想能力，閱讀是作者對作品的再加工。這種加工必須依賴于讀者在生活經(jīng)歷中建立想象的基礎——頭腦中的表象。如果沒有影視的介入，學生在學習文本時，對其中的社會景象、建筑特色、人物的服飾打扮與一舉一動就缺乏想象的基礎。要提高學生思辨文學作品的能力，其根基就在于要提高學生的想象能力，而影視正是這一能力培養(yǎng)的重要手段。

3.視聽享受、訓練聽說能力

文本學習需要更多的讀與寫的訓練，而影視欣賞中更多的是“聽”的訓練，在聽的過程中會接受到大量人物說的素材，其中人物的語言藝術是作品中直接表現(xiàn)出來的，學生可以從中強化聽說能力的培養(yǎng)。

二、以影視為內(nèi)容的高中語文課堂插入方法

很多教師覺得讓學生全面接受影視內(nèi)容，在時間與精力上劃不來。但事實上，筆者上面所陳述的三點個人理由也足以說明以影視作為內(nèi)容的語文研究性學習是一種有待開發(fā)的課程資源，是與素質教學接軌的一個創(chuàng)舉。

1. 情感調動：氣氛與閱讀水乳交融

情感因素是新課程所倡導的三維目標之一，閱讀教學必須高度關注學生的情感態(tài)度與價值觀。影視作品信息傳遞的多維性與形象性，是文字材料所無法比擬的。比如在學習高二語文選修課《哈姆萊特》的時候，由于作品有難度，學生興趣不大，我們可以配上影視中激情的背景音樂，為學生順利理解課文打下良好的基礎。

⒉ 影視輔助：經(jīng)驗與解讀相得益彰

實踐證明，學生獲取新知是基于他前期的認識，來完成新觀念的同化與順應。在閱讀教學中，我們事先播放一些與作品有關的自然風光片、風土人情片、人物專題片，作為文字教材的輔助，可以加深學生對文章內(nèi)容的理解。如果讓學生寫一些影評，結合對文學作品的理解來寫，可以有效提升學生的文學修養(yǎng)。

三、我們關注：高雅與世俗如何調和

現(xiàn)代文化已經(jīng)由原來的單一性走向多元化。一個不得不回避的現(xiàn)實是：影視正以任何傳統(tǒng)媒介都難以比擬的速度與優(yōu)勢控制著我們的頭腦與思想。以影視文化為中心，語文教學正從原來高雅的殿堂走向大眾化與時尚化。時尚無罪，但是這些年來，大量思想簡單化、情趣低俗化的作品一直干擾著我們的視線。同為人類靈魂的工程師，現(xiàn)在不少作家也開始受利益驅動，“金錢至上”、“物欲膨脹”已經(jīng)成為不少影視作品的價值取向。作家與導演成為市場需求的奴隸，肆意地蹂躪著原來文學凈土，低俗作品就成為人們價值觀的腐蝕劑。比如電視劇中的《少年天子》、《孝莊秘史》、《大清后宮》以及《鐵齒銅牙紀曉嵐》系列。在電視人與廣大觀眾津津樂道的背后，我們看到的是歷史的杜撰與消解，如何在語文教學中把握愛看與不適合看、高雅與世俗的關系，是影視工作者也是教師研究的話題。在我們的語文教學中，對影視作品的有選擇推薦，提高學生的批判意識，讓他們站穩(wěn)價值立場，語文教師責無旁貸！

自1895年世界上第一部電影誕生到今天，影視已經(jīng)走過了一百多年歷史，而文學的長河卻流淌了幾千年。在實施素質教育、努力實踐課程改革的今天，我們的語文教學一方面不得不迎接影視帶給我們的沖擊，另一方面也應該在巧妙引導的同時優(yōu)化文學作品欣賞。讓學生帶著來自影視的直觀感知從文學作品中尋找深邃的內(nèi)涵是我們必須要做的；讓學生通過對傳統(tǒng)文化的欣賞獲得內(nèi)在精神的充實，從而學會對時尚文化作品進行有效甄別更是我們要教給學生的。

（作者單位：南通市小海中學）