談高考現代文閱讀句子理解題

“理解文中重要句子的含意”，作為現代文閱讀的一個能力點，是每年考查的重點。但這一類題卻常常會成為考生的絆腳石。其實無論是詞語的理解，還是句子的理解都是有章可循的，掌握了方法，解題就會成為一門藝術了。下面就這幾年來在指導學生做現代文閱讀題時的體會談一點看法。

一、未成曲調焉有情

白居易在《琵琶行》中說到琵琶女彈奏的情形，說“未成曲調先有情”，然而這樣的“情”卻是作者在聞其聲，察其色后，心有所感，才達到的意境。而我們平時閱讀文章，卻不可能做到這一點，只能通過作者的文字，來理解作者要表達的感情，這就是我們解答句子理解題時的一條重要原則：“句不離篇。”篇即曲調，也就是我們常說的語言環境，要準確理解句子含義必須先品曲調。

句子的含義是不固定的，是在具體語境中臨時生成的，離開了具體的語言環境，其意義就不存在了。

所謂句不離篇，就是不離上下文特定的語意環境，在不同的語境中，一個句子的表達內容、感情色彩、語意輕重等是不一樣的。如：

例1：2010年全國卷1《燈火》

此后，四十支光、六十支光的白熾燈陪伴著我們的成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。

繼之而來的美術燈，霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個家、每個眾人進出的地方，都安裝了無數的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉村，比白天更多了一些新奇和眩惑。

有一次，我從華岡上望向臺北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的？喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（2）喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。

答：_____________________

此句話的理解必須聯系前后文，弄清楚這句話中“迷失”的含義，由前文我們很容易找到這樣的句子，“伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨……我悵然在良好的燈光下寫作”及“入夜以后……多了一些新奇和眩惑”。由此我們可以得到這樣的答案：曾經擁有的燈下的溫馨已經逝去，“我”有一種不知身在何處的悵惘；社會進步的同時，也不可避免地失去了一些美好的東西。

例2：2009年重慶《瓷器的意味》

①只要日子一好，瓷器就是一個好東西。現在人們越來越覺得瓷器是個好東西了。

14.怎樣理解“只要日子一好，瓷器就是一個好東西。現在人們越來越覺得瓷器是個好東西了”在文中的含意？（4分）

此題就是要求把句子放在整篇文章中來把握才有可能正確理解其含意。第三段“人們的物質生活也比較豐富了，這才有少數人的藝術天分開始覺醒，更高的追求出現了”一句對本題含意的把握有參考作用。本題第一句中“日子一好”是指物質生活的豐富，衣食無憂，“瓷器就是一個好東西”表層意思是人們喜歡瓷器，把瓷器當作工藝品欣賞，深層含意是人們對精神生活的追求。第二句“現在人們越來越覺得瓷器是個好東西了”，要重視“現在”“越來越覺得”這兩個詞所寓含的意味：在現代文明和經濟高度發達的今天，精明的人們越來越意識到瓷器在追求精神品位和經濟方面的價值。由此得出答案：物質生活是人們精神生活的前提。隨著物質生活的豐富，現在人們越來越認識到瓷器的價值了。

從以上例子中我們可以看出，現代文閱讀中的“曲調”就是語言環境，若是脫離了這個環境，句子就不會有那么豐富的內涵了。而要追尋句中的深刻內含，就必須瞻前顧后，聯系特定的語意環境，這就是“句不離篇”。

需要注意的是，如果文章后有作者簡介，或是背景介紹，那么還須關注作者寫作時的思想狀況和具體背景。同樣的句子，由于作者的思想狀況和具體背景不同，其含義也往往是不盡相同的。

在高考的現代文閱讀中，未成曲調是不會有情的，必須時刻牢記“句不離篇”。

二、東風需與周郎便

杜牧詩：“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”東風雖小，卻對周郎的功業起到至關重要的作用。同樣在解答高考的句子理解題時，也要借助東風，這個東風就是語法。準確的語法分析，能讓我們很快地抓住句子的重點，使答題清晰準確。

句子分單句與復句，理解單句，就要抓住句子的主干部分進行分析；理解復句就要抓住表示特定關系的關聯詞語進行分析；理解特殊句子，則要抓住因句子成分的次序變動而突出強調的部分進行分析。明確了這些，我們在答題時會更加得心應手。

例1：2005年重慶《陽臺上的遺憾》

倘若在院中春日觀花，夏日聽蟬，簫吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟。

1.如何理解“漢文化一直在這樣的南國宅院里咳血和低吟”？（2分）

理解題目中單句的含義，就應抓住關鍵詞語：漢文化、咳血、低吟。由語段內容可知：“漢文化”是指三綱五常的專制和文人雅士的傷感；“咳血”和“低吟”傳達了作者對“漢文化”的情感態度，認為它是陳腐的、沒落的。綜合得出：在這樣的南國宅院里，也有“三綱五常”的專制和文人雅士的傷感。

例2：2007年全國卷《總想為你唱支歌》

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是這巨大的悲壯。走一趟大西北，人會堅強幾分：走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。

（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

在理解全文的基礎上，理解這道題的突破點就是解決主干“大西北”、“長大”，及孩子的修飾語“長不大” 的含義，并理解好兩個分句間的關系。從原文的閱讀中，我們很快會找到：“大西北”在前文被描繪成環境艱苦、惡劣，生命頑強抗爭；“長大”是指堅強、成熟；而修飾語“長不大的”則是指來自其他地方的孩子。

前一分句是后一分句的原因，后一分句是前一分句的結果。最終我們可以得出：大西北環境的艱苦、惡劣，生命的頑強抗爭會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強，早日成熟。

就復句來說，辨明分句間的關系，是解讀句子的一個重要內容。

綜上所述，對句子加以適當地語法分析，有此 “東風” ，我們的解題也就找到了一個很好的切入口，問題自然也就迎刃而解了。

三、弦弦掩抑聲聲思

白居易詩句：“弦弦掩抑聲聲思”，他告訴我們，在各種各樣的形式之下包裹著聲聲的情思。同樣，高考中考查理解能力的句子，往往也表達得委婉、含蓄，常常運用各種各樣的修辭手法，如比喻、擬人等等，把作者的情感隱藏。這就需要我們在分析句子的時候，要充分地了解修辭的特點，對于運用了修辭手法的句子，可以根據所運用的修辭方法的表達作用進行分析理解。

具體的方法就是從文中找到句子表述的對象，也就是找到本體，將掩抑其的形式剝離，然后用自己的語言將答案組織起來。

例：2010年全國卷一《燈火》

風隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進出，風大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風護火，步步為營，仿佛履薄的人，戰戰兢兢。

那情景仿佛護著累世的家產。

15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）那情景仿佛護著累世的家產。

答：_____________________

此題考查理解文中重要句子的含義，本句用了比喻的修辭方法，喻體為“累世的家產”，由原文可知，本體為煤油燈。根據作者在文中表達的情感，煤油燈承載著作者童年的溫馨回憶。由此，我們可以得到這樣的答案：即使普通的煤油燈，在貧困的年代里也是很寶貴的；燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍惜的寶貴財富。

解答這類型句子理解題時，若能夠掌握修辭句子的特點，找準修辭部分，回到原文中找到本體，然后認真組織語言，一定能夠使問題的答案明朗起來。

從近些年的高考題來看，句子理解題在各省現代文閱讀中都占有一席之地，分值也不小。而從學生的答題情況來看，得分情況并不理想，如果能從上述要點中有所理解，結合練習，一定能攻克句子，理解這道難題的，也會在答題中找到樂趣，不再匆匆答題，丟了分數。

（作者單位：贛縣中學北校區）