如何寫好歷史題材記敘文

在高考佳作中，有一類作文比較吸引人眼球，那就是涉及歷史題材的記敘文。如前幾年的高考滿分作文《赤兔馬之死》、《無字碑》等，就是以三國名馬赤兔、唐朝女皇武則天為素材寫出的作文，得到很高的評價，這也為我們在選擇寫作素材和寫作角度，提供了一個較好的借鑒。本文就結合具體作品簡單談談如何寫好這類歷史題材記敘文。

一、選材切題有新意

歷史題材記敘文不是歷史事件、歷史故事的再述，故而在選材時，要注意挑選的素材并不是歷史記錄越豐富越好，而是找到其中一個小的切入點，小的橫剖面，進而結合自己對歷史事件、社會現實的關照，圍繞主題闡發出新意即可。因此在寫歷史題材記敘文時，首先是結合寫作主題來挑選素材；其次是根據闡述的主題選擇寫作的切入口。在寫作過程中，除了涉及到素材的主要事件需要符合歷史事實之外，其他細節都可以在符合邏輯的情況下進行合理想象、虛構。

如《際遇》一文，開頭簡單一句：

溪流邊，琴臺上，一縷琴聲人惆悵。人空空，弦亦斷，一段際遇佳話傳。

作者所選擇的歷史題材是大家都很熟悉的鐘子期與俞伯牙的“高山流水遇知音”的故事，這個選擇和“際遇”的主題是契合的，但由于這個故事古今流傳，記錄相對來說也比較詳細，要想寫出新意，必須要找好新的切入口。一般寫這個題材，讀者印象最深刻的是，鐘子期死去，俞伯牙摔琴不復彈的內容，而作者選擇的卻是他們偶遇那一瞬間，通過寫他們偶然相會的際遇，友情難得、盛贊知音難覓，這個角度是比較切題的，也會更好滿足讀者的閱讀欲望。

二、敘述生動有場景

歷史題材記敘文的敘述相對而言，虛構、想象居多。很多歷史事件在古代文獻上也許就是一句話、幾個字而已。如何再現歷史事件的原型，如何在敘述時使之符合題旨需要，這是歷史題材記敘文的關鍵所在。歷史題材記敘文切入口小，因此敘述起來就要更加生動，更要給人身臨其境的現場感。如在《際遇》一文中，作者是這樣敘述的：

層層云霧繚繞在山上，看起來總是給人一種飄渺的感覺。一陣風吹過，帶來了絲絲清涼的香味，沁人心脾。山上樹高草盛，仿佛是在守護著什么。山路九曲十八轉，最深處，那一襲白袍安詳地坐著，雙眼微閉，好像在思考著什么。慢慢地，指尖緩緩滑動，迎來了那次邂逅……

這是一段環境描寫，以第三人稱口吻，將兩人相遇的現場給讀者描繪出來，讓人有身臨其境的感覺，仿佛我們就在旁邊看著，接著，作者又更換成第一人稱，以俞伯牙口吻來寫：

我穿著一襲白袍，坐在這座山的最深處，面前擺著一抱琴。琴早已彈過無數遍，我卻不厭其煩地彈著，心里無限感慨。這么多年了，還沒有一個懂得我的人出現。

“唉……”伴隨著一聲感慨，那早已熟悉的曲子便一瀉而下。琴聲中夾雜著許多破音，我不想改變，也許，這就是我想表達的思緒吧。林中，那些早已厭倦了這琴聲的鳥兒一個接一個飛走了，我無奈地搖了搖頭，繼續沉浸在這悲哀的樂曲中。

簡單的敘述，將俞伯牙知音難覓的苦惱呈現出來，特別是林中鳥兒飛走的場景讀來生動有趣，更是把俞伯牙的這種哀怨逼真呈現，很是形象。

三、描寫曲折合邏輯

歷史題材記敘文不是歷史，而是一種再創作，完全可以在符合客觀事實的基礎上，結合主題需要，虛構人物的語言、動作、心理等細節，進而栩栩如生地將歷史事件中的人和物再現在讀者面前，當然這個歷史再現已經是虛構的了，但是只要符合邏輯、符合題旨就是成功的。如《際遇》一文作者接著這樣寫道：

“啪啪啪”，突然間闖入一個客人，“先生，您彈的曲子為什么如此憂傷呢？”指間忽然顫抖起來，我抬起頭，原來躁動的心又冷下來了，唉，只是一個樵夫，你懂我嗎？不過我還是問：“這位朋友，我這把琴很多達官貴人都不認識，您認識嗎？”

他笑了笑，“在下也略懂一點音律，這琴我還是認識的。不過，我聽先生彈的曲子，卻比這琴更精妙啊。”

在短短的幾句對話和心理描寫之中，已經是一波三折，樵夫的身份設置，更是隱喻知音不分身份貴賤，關鍵在懂得。接著作者寫到“高山流水”的主要情節：

我半信半疑，旋即指尖又抖動起來。一幅高聳的山峰便出現在我的腦海中，琴聲便雄渾地流淌出來。山間，樹為之振動，鳥為之呼鳴，草為之狂舞。一時間，整個山林都沸騰起來。好久，它們已經好久沒有聽到這么激昂的樂章。

聽罷，那樵夫愣住了，好像是被震驚了，他不斷地說：“先生真是奇才啊，一座高山竟能被描繪得如此生動，在下佩服。”

我同樣被震驚了，他聽出我的心聲。接著，我又低下頭，一陣輕柔的曲聲便緩緩流下，這次我心中是一條小溪。琴聲悠揚婉轉，完全沒有剛才的磅礴。那樵夫也沉默了。一曲聽罷，他緩緩地說：“我真想不到，這世界上還有這么好聽的流水，真想不到啊！”

應該說，這段情節包括對話描寫、心理描寫、場景描寫，甚至是人物設置基本上都是虛構的，但卻那么逼真，一方面是符合歷史記錄的，另一方面卻加入了作者的虛構與細節處理，合乎故事發展的邏輯，顯得很生動、很形象，歷歷在目。

四、主題深邃有意味

好的歷史題材記敘文，絕對不應該是歷史故事的擴寫，更不該是歷史內容的換新瓶裝舊酒，而應該賦予其新的內涵與意義，滲透作者新的價值觀。在具體寫作中，對于歷史題材的寫作方向應該有一個新的確定，一方面結合寫作的主題進行確定，另一方面則要結合自己的解讀寫出新的意味。如在《際遇》一文中，作者在結尾是這樣來賦予主題以深邃的內涵的：

我狂喜，眼前的人是達官貴人也好，是山野樵夫也好，我都絕不能錯過，這才是我等了多年的知音。我親扣琴弦，立身作揖，問道：“先生何人？”

“鐘子期！”

一段際遇成就一段佳話，一個知音成就完美人生。從此，在我心中這個名字就成了知音的代名詞，哪怕他是樵夫，哪怕他并不會彈琴，哪怕我倆遠隔千里，有知音就不會寂寞，有他高山流水萬古傳。

這個結尾講述了兩個層次的意思。其一，知音與身份、年齡、地域等等一切外在的元素無關，懂得、理解、欣賞才是能否成為知音的關鍵。其二，知音難覓、友情難得，有了知音人生才不會寂寞，需要我們用一生去珍藏去珍惜。可以說這樣的主題，在今天這個比較現實、比較勢利的時代和社會，是有著一定的新意與深意的，給予了我們一定的啟迪，體現了中學生的正確價值觀，值得稱贊。

歷史題材記敘文是一個有著豐富素材、角度的寫作方向，作為高中生，完全可以從上述角度進行嘗試，賦予歷史題材新的時代內涵。

（作者單位 ：南通市通州區

金沙中學）