高職房地產經營與估價專業實踐教學體系的構建芻議

[摘要]隨著我國經濟的不斷進步和房地產行業的快速發展，房地產專業人才的需求量也開始與日俱增。而且對于房地產人才的需求涉及各級層面，即需要高級人才，但需求更迫切的是房地產行業的技術型和應用型人才。在我國，這類房地產行業人才的培養主要由高等職業院校或高專院校來完成。而高職的房地產經營和估價專業更是這些專業中的熱門行業，這個專業要求實踐教學是高職本專業教學中的核心部分，也是衡量高職房地產經營與估價專業的教學質量及應對市場能力的重要指標。本文主要研究房地產經營與估價專業實踐教學體系構建，希望能對高職高專本專業課題研究提供教學借鑒。

[關鍵詞]房地產；經營與估價專業；實踐教學；體系構建[中圖分類號]G713[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）17-0102-02

1高職房地產經營與估價專業實踐教學體系的主要內容

1.1實踐教學目標體系

房地產經營與估價專業培養人才的目標是培養具有房地產方面的經紀、經營、策劃及評估等多種技能的高素質專業人才。所以實踐教學體系以這個目標為基礎，把房地產經營與估價專業的實踐教學目標對應確定成：以培養房地產經紀技能為重、兼具房地產經營策劃及估價技能，構建起恰當的實踐教學目標體系的架構。要充分以基礎知識及核心技能為主體，以發展與提升為目標。還要將培養高職學生的團隊協作、持續發展及職業道德等方面的能力納入到實踐教學目標體系中。

1.2實踐教學內容體系

在對房地產經營與估價專業學生擁有的崗位能力培養分析為基礎，圍繞如何完成上述目標而建立實踐教學內容體系。其構建以縱向階梯化與橫向模塊化的體系要求，房地產經營與估價專業的實踐教學內容貫穿了三個層次，即階梯式的橫向實踐教學，第一層為學生邊學實踐，將單科課程實訓及職前實訓等實踐教學相結合，以此確定專業教學內容，并按照這些課程的教學內容和技能要求安排在課程學習后的實訓內容；第二層次是實踐，即教師做專業指導，鼓勵學生參與技能大賽和校外實踐等不同實踐活動，以提升學生技能水平和學習興趣，增強其實踐能力；第三層次則是入崗實習，即高職院校會安排學生進行校外基地實習或到房地產企業開展入崗實習，以提升學生的實際崗位適應力。這就是縱向階梯化。

而橫向模塊化則強調房地產經營與估價專業的實踐教學內容體系的另一要求。按照不同崗位的職業要求差異，其實踐教學內容分成三個實踐模塊：一是整合房地產經紀基礎和實務、房地產銷售和營銷心理、房地產稅收及金融業務、房地產商務談判等不同學科資源，完成房地產經紀技能的實訓；二是整合房地產估價理論、估價實務、投資分析及房屋構造等資源，完成估價技能實訓；三是整合房地產經營、管理、開發、報建、社交、商務禮儀、營銷策劃等資源，完成經營策劃技能實訓。

1.3實踐教學保障體系

實踐教學保障體系以內容體系為根本，主要涉及專業實訓的場地建設及師資建設等內容。首先，高職院校要建設校內實訓基地，根據房地產經營與估價專業的不同崗位的不同技能要求，規劃出相應的實訓基地，即經紀技能、經營策劃技能及估價技能等相應的實訓基地；其次，高職院校可以和校外的房地產評估公司、開發公司及經紀代理公司合作，針對學生開展校外實訓；最后，保證實踐教學的師資隊伍，培養一批素質高、理論扎實和實踐經驗豐富的教師隊伍，保證房地產經營與估價專業實踐教學順利進行。

1.4實踐教學管理體系

針對房地產經營與估價專業的實踐教學內容和實踐教學保障，針對不同環節都要開展有效的管理，要建立起實踐教學管理體系，制定管理制度、實訓計劃及指導制度，確保房地產經營與估價專業實踐教學合理規范地開展。

1.5實踐教學評價體系

建立有效的實踐教學評價體系，是加強管理、提升教學質量的必要手段。房地產經營與估價專業的實踐教學評價體系分為過程及結果兩個方面的評價，并結合實訓過程評價綜合進行。教師在指導學生實踐操作時，其態度、規范性及質量等都是房地產經營與估價專業評價的重要內容。

2高職房地產經營與估價專業實踐教學存在的問題

2.1房地產經營與估價專業的課程特點使得開展教學相對困難

我國現行的房地產經營與估價專業的實踐教學因其起步時間晚，導致其理論相對薄弱，一些房地產經營與估價專業的實踐教學內容相當不具象，無法理解；相關教材定義和理論羅列繁多，相對枯燥。這樣的課程特點必須導致其教學無法有效吸引學生，所以學生不愿意學習房地產經營與估價專業課程，也在一定程度上加大了教師開展教學工作的難度。

2.2學生不重視房地產經營與估價專業的實踐教學課程

我國傳統的應試教育使得學生在進入高職院校后，自卑心加重，不好好學習，更別說重視房地產經營與估價專業的實踐教學了。雖然近年來房地產經營與估價專業的實踐教學課程的教學模式和方法相對有所改善，但其作為高職院校專業課程，很難在短期內改變學生的固有模式。

2.3房地產行業不規范導致房地產經營與估價專業的實踐教學效力消減

我國至今尚未頒布房地產經營與估價法，導致房地產經營與估價專業的實踐教學行為不規范，這些現狀導致房地產經營與估價專業的實踐教學在實際工作中的效力達不到預期要求。房地產經營與估價專業的實踐教學體系的不健全也造成專業得不到健康的發展，學生思維在面對這種實際時必定對于其認知造成沖擊和質疑。

3高職院校創新房地產經營與估價專業實踐教學的有效措施

3.1提高學生對于實踐教學課程的重要性的認識

提高學生在觀念上對于房地產經營與估價專業的實踐教學重要性的認識，讓學生真正明白學習本專業課程對于自身以后從業的重要作用。在觀念上的提升方面，教師可以將一些優秀的房地產經營與估價工作人員請到課堂中，和學生面對面地交流，讓學生明白房地產行業的法制化和正規化是我國房地產企業發展的必然趨勢，使學生在大方向上明白房地產經營與估價專業的實踐教學是必須學習并且必須掌握的。

3.2加深學生對于房地產經營與估價專業的實踐教學課程的實用性的認識房地產經營與估價專業的實踐教學課程教學必須學以致用，所以在教學中，教師要加深學生對于相關課程的實用性的認知。即在教學時必須強調課程在實際工作和應用的參照作用，從而啟發學生認真學習并思考房地產經營與估價專業的實踐教學內容在實際操作中的用處，做到從內心愿意學習。

3.3提高學生對于房地產經營與估價專業的實踐知識的自覺應用

教師可以科學使用多媒體技術展示一些真實的房地產經營與估價事件作為教學案例，幫助學生分析這些事件中發生的原因和如何解決這些實際問題，使學生在真實的思考過程中完成對相關知識的實際應用和教學的有機結合，實現教師與學生之間的教學的有效互動。這種互動教學既能調動學生的學習主動性，又能使學生在面對以后的工作時，可以有更準確的案例作為工作中解決難題的借鑒。

3.4提升房地產經營與估價專業的實踐教學手法

教師也要采取適當措施提升自己的教學手段以吸引學生的學習興趣，這是實現房地產經營與估價專業的實踐教學創新的關鍵。教師的專業素養強調師德、師才和師術。師術即教師本身的教學技巧和教學手法。教師認真鉆研本職課程，實現教學時手法的創新，利用新穎的教學內容，靈活的教學手段和豐富的教學語言來吸引學生的注意力，可以在一定程度上提升房地產經營與估價專業的實踐教學的效果。

教師作為房地產經營與估價專業的實踐教學的主導，學生的思路必然是緊緊跟隨著教師的教學思路，所以教師一定要梳理好自己的教學流程，駕馭好教學的藝術，提升自己面對學生可能提出的問題的應對能力，一直掌握好房地產經營與估價專業的實踐教學的節奏，從而吸引學生并創新課程的教學手法。

4結論

房地產經營與估價專業的實踐教學時間緊且任務重，所以教師要在教學過程中科學創新教學手法，在學生學習相關課程的過程中給予正確指導。只有教師能夠清楚掌握房地產經營與估價專業的實踐教學的知識體系和知識重點，才能夠大幅度提高學生的學習能力。

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