藝術類畢業生就業狀況分析及建議

［摘要］目前社會各界都非常關注畢業生就業的問題，隨著全球化的發展與知識經濟的沖擊，大學畢業生初次就業與持續就業所需的能力逐年提高，其必須具備核心就業能力，才能夠滿足新經濟形勢下人力資源的要求。

［關鍵詞］就業狀況；藝術類畢業生；就業特點

［中圖分類號］G647.38［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2013）1-0093-02

1藝術類畢業生就業現狀

隨著高校不斷的擴招，藝術類高校及藝術類的招生也在不斷的升溫。許多高校本著向綜合型大學發展的發展思路紛紛開辦藝術專業，藝術類考生每年的報考比例也在不斷的攀升。以山東省為例，2011年全省報名參加藝考的共87574人，但是據統計，山東省藝術類畢業生就業率不足50%，不僅遠低于一些基礎學科的就業率，甚至低于師范類學生50%的就業率。一些藝術類名校，例如廣州美術學院的就業率在廣東省高教廳公布的數據中已連續兩年排名倒數第三，河北省的藝術類畢業生的一次性協議就業率也僅在27%～35%。

大學生就業難已經成為不可避免的社會問題，多年來藝術類學生的就業率也低于同期全國其他專業應屆畢業生的就業率。藝術類畢業生作為高校畢業生中比較特殊的一個群體，就業面相對狹窄，每年不斷攀升的畢業生人數使市場供大于求，這些都加大了藝術類畢業生就業的難度。高校必須從創新就業指導工作思路、調整人才培養方案、積極拓展就業渠道等多種方式齊入手，多角度、全方位的提高就業指導服務質量。

2藝術類畢業生就業難點

一是高等教育的不斷擴招，生源卻逐年下降，我省的許多高校紛紛開辦藝術專業以吸收更多的生源，許多學生和家長希望通過藝考完成孩子的大學夢，沒有經過系統的調研及對就業市場的前景分析，專業選擇存在盲目性。對于藝術類學生來說，在擴招的大趨勢下生源本身的素質也是良莠不齊，畢業生質量有所下降，加之市場需求出現了嚴重飽和，就業壓力增大。前幾年開始的藝術類招生熱所帶來的就業壓力已經開始顯現，而這種情況還將持續三到五年時間。

二是藝術類的教育體制和培養機制與人力市場需求脫軌。目前，藝術類高等教育的教育體制僵化、專業結構失衡等問題普遍存在，個別學校只追求招生數量和綜合型大學的專業數量，忽視對教學體制的研究和對市場的考察。個別高校只重視理論知識教育卻輕視能力培養，不能達到用人單位的用人要求。學校與企業等用人單位的需求脫節，難以適應多元化的人力資源市場要求。直接導致企業有效上崗率低，用人成本的增加，企業不愿投入大量的時間和金錢用于對畢業生的再教育、再培訓，這也是導致藝術類畢業生就業難的最直接、最重要的因素。

三是勞動力市場對藝術類人才需求量逐年縮小。藝術類畢業生就業的主要渠道是與文化產業相關的行業，大部分畢業生會選擇與專業相關的企業求職。目前，河北省共有文化產業單位1.1萬余個，但是文化產業從業人員也高達70多萬人，占全省全部從業人員的比重為2%左右。以河北日報集團、河北旅游集團為代表的文化企業集團，雖然實力雄厚，但是一些大型的文化產業集團也面臨著改革和精簡機構的局面。一方面用人單位需求量逐年縮水，另一方面藝術類人才不斷地增長，使得勞動力市場出現供遠遠大于求的尷尬局面，使剛出校門的大學生的就業渠道更為狹窄，就業困難。

3藝術類專業畢業生就業的主要特點

受市場經濟的影響，社會中出現部分大學畢業生人生觀、價值觀、擇業觀失衡，畢業生在就業過程中面臨著諸多問題和困惑。更有一部分同學仍然有較強的“等、靠”的依賴心態，指望家長給安排工作，害怕參與市場競爭。大學畢業生對求職擇業期望值過高，對工作的地域、職位、待遇等均有較高的要求。擇業目標與用人單位實際需求存在落差，在選擇就業崗位時形成了“高不成、低不就”，為了進入心儀單位工作，不少大學生選擇觀望等待。藝術類專業畢業生就業既面臨著其他專業畢業生的共性問題，也因其專業特點而具有一些特殊性。

一是藝術類專業的畢業生就業方式存在特點。目前河北省各高校開設的藝術類專業大致有4個專業方向，即：工業設計專業、藝術設計專業、音樂表演專業、綜合繪畫專業。對這些專業的畢業生有需求的公司例如裝飾公司、演藝公司、工業設計公司、房地產公司、藝術品設計公司等均以私營或民營企業為主，這些企業機制和用人方式都十分靈活，即我們所說的“打工”，但是企業大多不能為畢業生提供一些基本的社會保障，有的甚至今天創辦的公司，明天就不見蹤跡。藝術類專業的畢業生通過簽訂靈活就業合同的方式參與就業，并且這也是目前河北省藝術類專業就業的主要方式。

二是藝術類專業的畢業生就業區域存在特點。藝術類畢業生畢業后的流向呈兩種趨勢：一種是回生源地就業或是在生源地附近就業，這種趨勢近幾年尤為明顯。目前大學生多為獨生子女，可以說承載著全家人的希望，大學畢業后回到父母身邊，依托父母、同學、親戚朋友的社會資源尋找工作已經成為普遍現象。另一種是到大城市、相對發達的城市就業。藝術類畢業生從事的行業多為文化產業及服務業，這些行業在大城市及沿海經濟開放的城市發展的較為成熟，大城市就業機會多，發展機遇好、工資待遇高等都吸引著無數畢業生前往。

三是藝術類畢業生存在鮮明特點。盡管近些年藝術類招生的素質良莠不齊，但是對大多數選擇藝術專業的學生來說，入學前要經過嚴格的藝術考試，因此在入學前他們就或多或少、或長或短的對自己所學專業有一定的了解。經過四年的系統學習，藝術類畢業生有明確的專業目標，熱愛自己的專業。在求職擇業的過程中，更注重對專業能力的提高，比較注重專業領域的自我認知和成就感。藝術類學生在選擇學校和專業的過程中，大多是以自己的興趣愛好為基礎，在這種基礎上，藝術類畢業生在求職擇業的選擇上也存在很大程度的自主性。他們不會盲目地跟從，希望通過就業實現專業領域的自我價值。藝術專業以創新為特點，因此藝術專業的畢業生求新求異的意識較強，他們更容易接受新鮮的行業，喜歡迎接挑戰，不喜歡墨守成規。這些特點使得藝術類專業的畢業生就業心態存在盲目性、不穩定性。

四是藝術教育自身存在特點。藝術專業需要從事的人具有一定的先天素質，另外還需要日復一日、年復一年的勤奮訓練。藝術教育在我國可以說是“精英教育”，雖然大部分人并不具備成為藝術家的資質，但是藝術教育不論從教育的形式、教育資源的分配等方面都與其他學科有明顯的區別。但近年來隨著高校的擴招，特別是對藝術類報考和就業前景的錯誤理解，大量學生涌入藝術類專業就讀，導致招收的學生良莠不齊。越來越多的人接受了藝術教育，越來越多的人希望通過藝術專業謀求職業。藝術教育也從注重創新和個性化的精英式培養走向工廠式的批量生產，藝術教育“大眾化”與藝術類人才需求市場之間的矛盾更加凸現。

4藝術類專業畢業生的就業路徑建議

國務院辦公廳印發了《關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》（國辦發〔2009〕3號）把高校畢業生就業擺在就業工作的首位，提出了促進大學生就業的七大舉措。要解決藝術類專業畢業生的就業現狀，首先要充分利用好國家和政府的各項政策，轉變就業思路，轉變就業教育方式。從長遠規劃的角度出發，按照教育的規律和人才市場的規律來辦學育人，從根本上解決就業難題。

一是強化就業教育，轉變就業思路。將就業教育前移，從大一第一學期開始進行就業教育，使就業教育貫穿大學教育始終。繼續推進“職業生涯與就業指導課程”系統化、專業化。大學階段是職業生涯的預備期，該階段職業指導的目的與作用就是結合大學四年的教育，為大學生的職業生涯提供堅實有力的保障，使大學生具備“三大基礎，四種能力”，以便應對競爭日趨激烈的就業市場。邀請相關行業企業的人力資源專家與學生面對面，用實戰的標準對藝術類專業學生的就業問題提前“把脈”，對癥下藥。

二是創造條件，搭建平臺，提高大學生的就業能力。經過大學四年的系統學習，使學生學會從思考中確立自我，從學習中尋求真理，從獨立中體驗自主，從計劃中把握時間，從表達中鍛煉口才，從交友中品味成熟，從實踐中贏得價值，從興趣中獲取快樂，從追求中獲得力量。當今社會，用人單位對求職者工作經驗和綜合能力的重視，已遠遠超過對專業知識和學歷的要求。在市場競爭激烈和人才濟濟的時代，只有發展個人的競爭優勢，才能抱住稍縱即逝的機會，發揮個人的潛能，實現預定的目標。學校必須主動適應市場的需求，將提升學生的實踐能力作為教育的重要抓手，著力打造校內、校外多渠道的社會實踐平臺。依托藝術類專業特有的“教師工作室教育模式”積極為學生提供足夠多的鍛煉機會。此外，還可以有計劃的組織學生參與、參加國內外高水平的專業比賽，通過參賽促就業。實踐證明，通過參加高水平的專業比賽，不但開闊了學生的就業視野，也在很大程度上提升了專業的知名度，尤其是在各類比賽中獲獎的學生，用人單位多是慕名而來，為學生就業打下良好的基礎。

三是充分發揮廣大教師、校友的資源優勢，廣開就業信息渠道。藝術類專業教師作為從業者與相關行業有著緊密的聯系，充分發揮專業教師在本行業領域的資源優勢，對于促進學生就業具有積極作用。通過組織學生參加一些在專業領域德高望重的骨干教師、專家學者的工作室，使學生的專業教育更貼近社會需求，通過教師的言傳身教將就業教育融入專業教育中。另外，校友是學校最寶貴的資源，也是學校與社會聯系的主要紐帶，更是檢驗高校教育成果的主要參數。經過幾年、十幾年的打拼，他們已經在社會上有所成就，尤其是在所學專業的領域里擁有著非常寶貴的經驗。高度重視校友工作，搭建校友與學校溝通的平臺，充分利用校友與母校的“情感聯系”，幫助應屆畢業生了解市場目前的狀況，及時做好各類信息的反饋工作，這些反饋對于應屆畢業生的生涯規劃而言也是寶貴的財富。學校通過這些信息的收集和反饋能夠發現新的問題，能夠在教育中不斷的反思，從而對教育目標、教育的方案作出及時、合適的調整。

參考文獻：

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