淺談可持續發展型醫學人才培養

［摘要］隨著我國醫學教育的不斷發展與醫療改革的不斷深入，先進醫學人才培養的規模、質量等方面發生了顯著的改善，而以全面、可持續發展為基本內容的科學發展觀對于新型醫學人才培養具有重要的意義。因此，可持續發展型醫學人才培養勢在必行。

［關鍵詞］可持續發展；科學發展觀；人才培養；醫學教育

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2013）1-0088-02

1前言

可持續發展（sustainable development）的概念最初是從環境資源角度提出來的，它是一個系統工程，而這一工程不只是通過節約一點資源、提高人類保護環境的意識所能解決的。可持續發展是同科技、教育、消費、全球化、創新、戰略等聯系在一起。而在我黨的十六屆三中全會明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”的科學發展觀，強調發展過程中的速度、結構、質量、效益相統一，強調優化教育結構和教育資源配置，發展職業教育與培訓。但是伴隨著世界各國國民經濟的蓬勃發展，人類迫切地關注自身的健康狀況，健康問題已經提到議事日程。于是，21世紀全球可持續發展的重要內容是“社會發展以滿足人的基本需要為本，人類發展以提高健康素質為本”。

隨著我國醫學事業的不斷發展和醫療改革的不斷深入，加強優秀人才培養是實現醫療高水平和可持續發展的重要手段。而醫院從人才發展戰略出發，制訂出人才發展總體規劃，科學地評價人才現狀和預測今后醫院人才發展前景，加強醫院人才梯隊建設。因此，“可持續發展型醫學人才”概念應運而生，其以全面、協調、可持續發展為基本內容的科學發展觀，為我們提供了促進醫學教育與人才培養的新思路與新途徑。

2當前我國醫學人才培養現狀及存在問題

自從我國加入WTO之后，對外交流逐步增多，教育市場和醫療服務市場也隨之開放.對于一些國際可比性和通用性較強的醫學專業領域，國際標準或國際人才培養的基本模式也日益趨于統一。但是，與發達國家先進完善的醫學體系相比，我國傳統的單科醫學教育方面缺陷則捉襟見肘。

我國雖然已基本實現小康社會，百姓生活穩定提升，但是小康社會建設的前提是滿足人民群眾“人人享有衛生保健服務”。而我國農村和城市衛生服務所需醫務人員不足，高素質的醫學人才更是缺乏，這就造成了百姓對社區醫療的極大需求現狀。

同時，高等醫學院校教育決定了最基本的需求。但是，在當前高等教育平民化、招收學生人數劇增、學校師資隊伍等軟件、硬件設施跟不上辦學規模的嚴峻情況下，極大影響了整體教學質量和醫學人才培養質量。而且，當今醫學事業的高速發展，醫學知識日新月異，新知識、新理論、新技術形成了與醫學相關的邊緣學科的完美融合，這就指示我們必須尋找一種新型的醫學教育人才培養模式。

3培養可持續發展型醫學人才的綜合素質

科學發展觀首先強調的是全面發展，而社會發展，科技進步需要的是具有綜合素質的人才，從而適應復雜的醫療環境要求。其中最重要的就是要培養全面發展的高素質醫學人才。而這正是逐漸受到關注的“可持續發展型醫學人才”，而他們應該具備如下綜合素質。

3.1職業道德

作為一名救死扶傷，為人類醫學事業而努力的醫務工作者，最基本應該具備的就是自身的職業道德，思想道德素質是人綜合道德素質的主體。第一，每一位醫務工作者都要樹立正確的觀念，因為這些是對于培養醫學生成為有遠大理想、有職業道德、有組織紀律的醫學人才的前提，因此就顯得尤為的重要。第二，熱愛祖國，熱愛人民，堅持辯證唯物主義世界觀和為人民服務的人生觀，明確自身價值取向。只有具備這些最起碼的職業道德，才能符合我國衛生事業的發展要求，才能更好地為患者、為醫學事業服務。

3.2專業技能

作為一名職業醫生，最重要也是最基本的就是本職業的相關專業技能，即具備扎實的臨床基礎知識、精湛的醫療技術、強大的科研能力和與周圍人群溝通能力以及終生的學習能力。只有這樣優秀的人才才能把握一個學科的命脈、主宰一個事業的發展，才能適應可持續發展型醫學人才培養的趨勢。

3.3人文素養

醫學事業的發展和現代化建設需要大批有知識、有技能的醫學技術人才。但是目前我國醫學教育卻只局限于“技術教育”上，而忽略了最重要的“人文教育”。清華大學人文社會科學院副院長徐葆耕教授曾指出，就兩個極端而言，孤立的科技教育和人文教育可能會造就兩種畸形人：只懂技術而靈魂蒼白的“空心人”和不懂技術奢談人文的“邊緣人”。這就說明，技術教育和人文教育對于醫學教育來說都是極其重要的。而技術教育的工具性需要人文素質教育來彌補；技術成果運用的恰當性需要人文精神來支撐。所以，加強人文社會科學教育的過程也是實現醫學生全面發展的過程，是醫學生素質教育的重要內容。

3.4創新意識

21世紀醫學技術突飛猛進，現代醫學面臨著醫學社會化、健康需求多元化、人口結構老齡化、疾病復雜化等難題。因此，必須切實加強創新型醫學人才的培養。因為這樣大量的創新型醫學人才能夠很好地預測醫學未來發展趨勢，有著較高的適應高速發展醫學的能力。而這些人才也是目前我國醫療領域所欠缺的。

3.5不斷學習能力

當今，醫學領域飛速發展，專業知識日新月異，科技不斷地在進步，社會也在不斷地發展，而隨著世界一體化進程，學術交流頻繁，只有具備終生學習的能力，才能與時俱進，跟上醫學的發展步伐，及時更新自己的知識儲備，才能在醫學發展的浪潮中不被淘汰。

4培養可持續發展型醫學人才措施

4.1深化醫學教育培養

眾所周知，教育是知識的原動力。而醫學教育具有社會性、實踐性和服務性的特點，醫學研究與服務的對象是人，因此應該適時轉變醫學教育理念，深化醫學教育教學改革，科學合理地規劃人才培養目標。首先，就是要從專才教育向全面素質教育轉變；其次，不斷深化教學改革，優化課程體系；再次，強化臨床教學，培養學生的實踐能力；最后，培養和激發醫學生無私奉獻的精神等。

4.2培養全面發展的醫學人才

近年來，醫學生數量與日俱增，呈現突飛增長的態勢。醫學生數量雖然迅速擴大，整體卻出現良莠不齊的現象。WTO對醫學人才提出了新的要求：新時期的臨床醫生不僅要掌握精湛的醫學技能，還要有健康、心理、行為、營養與保健、社會和法律等方面的修養，培養素質全面的醫學人才。

而對于人文素養方面的培養：醫學的人文社會科學性質就是“醫學以人為本”。首先，就是要明確培養對象，徹底改變教育觀念，確定人文素質教育的重要地位。其次，注重滲透人文素質教育思想。最后，加強醫學類院校軟硬件設施的建設，營造校園文化氛圍。

4.3培養創新型人才

創新型思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性、求知性為特征的高級心理活動，它是創新型人才的最基本特征，是培養創新型人才的前提。因此培養創新型醫學人才必須注重創新型思維能力的培養。而培養創新型思維的常見方法有：①創設情境，激發求知欲。②營造寬松環境，催化創新性思維。③實踐中有意識地培養發散思維。與此同時，科學與人文交融也是培養創新性思維的必要手段。

培養創新型人才還可以構筑創新型醫學人才培養的平臺：①建立激勵創新型醫學人才的機制。②大膽起用創新型醫學人才。③合理使用創新型醫學人才。④在使用中培養是使用創新型醫學人才的最高境界。

4.4注重醫學教育國際化

當前，隨著經濟全球化的進程，醫療衛生事業也同樣受到國際化的影響，醫學教育國際化大勢所趨。而且醫學技術在全球范圍內廣泛傳播，更新速度快、發展前景好等因素都讓人們看到國際化合作的醫學教育重要性。而我國在引進、消化國際標準的同時，應當逐步實現本土化，實現具有本民族特色的醫學教育模式，為全球醫學教育作出應有的貢獻。

4.5完善教學基本條件

由于醫學是一門技能性很強的專業，因此為了可持續發展應該奠定堅實基礎。有關醫學類院校或者機構必須改善實習條件，滿足基本技能實習設備，相關設施應該逐步配套，有的相關專業還必須建設仿真或真實的實習科室，最大化使醫學生熟知專業技能，努力使基本的實習項目達到最大化。

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