提高學生學習化學的興趣

花萬美

摘要：根據教育心理學的研究成果，教師在教學過程中著力于培養學生濃厚的學習興趣，可以有效調動學生的學習積極性，激發學生的內在動力，從而達到預期的教學目的.鑒于此，教師在初中化學課堂教學過程中，應采取行之有效的教學策略，努力提高學生學習化學的興趣，促使學生養成終身學習的良好習慣，從而培養適應現代經濟社會的新型人才.

關鍵詞：初中化學；課堂教學；學習興趣

筆者在化學教學實踐中，大膽探索，積極實踐，認真總結，取得了一些有益的教學經驗，也獲得了一定的教學成績，現簡述如下，與同行共斟酌.

一、 通過“化學使世界更美好”的生動展示以培養學生的化學興趣

“興趣是最好的教師.”培養學生對于化學產生由衷的學習興趣，是教師的重要職責之一.因此，教師開展化學教學，首先要激發和培養學生對于化學學習的濃厚興趣.要想引導學生對于化學產生由衷的熱愛，應讓學生明白，“化學使世界變得更美好.”教師為了使學生“心悅誠服”地承認這一點，可以適當地借用多媒體教學輔助設備向學生展示綻放的煙花、神奇的布料、精美的陶瓷、五彩的顏色、誘人的美酒乃至于日常使用的紙張，以及學生一日三餐所利用的火等，以增強化學作用的直觀性，使學生認識到，化學改善了人類的生存環境，使人類更加強大，使國家更加富強，使世界更加美好，隨著現代社會的的飛速發展，人類已經越來越離不開化學.當學生在教師的誘導下，對于化學的重要作用產生一定的感性認識后，教師便可以因勢利導，幫助學生從思想上端正態度，從觀念上樹立正確的理念，使學生進一步深刻地體會到，化學確實可以使世界更加美好，但是，要想正確地利用化學，必須學好化學.教師在化學課堂教學過程中，利用“化學使世界更美好”的生動展示，充分激發了學生學習化學的滿腔熱情與興趣，從而收到了事半功倍的教學效果.

二、 通過與日常生活密切相關的化學知識的學習以培養學生的化學興趣

蘊含于生活中的無處不在的化學知識，與中學生的日常生活密切相關，與學生生活密切相關的化學知識更能激發學生的學習興趣，所以，教師在初中化學教學過程中，如果從學生的生活經驗出發開展教學活動，那么，則可以有效地激發中學生濃厚的化學學習興趣，提高課堂教學效率.例如，教師在帶領學生探究“人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”時，可以先向學生提出問題，鼓勵學生根據已有的知識進行認真思考，使學生初步認識到“人通過肺，與外界氣體進行交換，吸入空氣當中的氧氣，呼出二氧化碳和水蒸氣.”即人體吸入的空氣與呼出的氣體之間在二氧化碳含量、氧氣含量和水蒸氣含量等方面發生了變化，存在著差異.教師再組織學生進行分組討論：“如何收集人體吸入和呼出的氣體？如何判斷容器已經集滿氣體？收集好的氣體應如何放置？……二氧化碳的特性是什么？氧氣的特性是什么？如何設計實驗以證明氣體中二氧化碳含量和氧氣含量的變化情況？如何設計實驗以驗證水蒸氣的變化情況？……”，然后帶領學生準備實驗用品，指導學生進行化學實驗，并在實驗過程中引導學生仔細觀察，認真記錄，討論和分析實驗現象，使得學生在興致盎然的愉快情緒中認真參與化學實驗.為了幫助學生自查自糾，進一步規范化學實踐操作，教師還可以帶領學生觀看化學實驗操作過程的演示視頻，讓學生自己發現自身不足，提出自我改進意見，總結經驗，從而在激發學生學習興趣的同時，有效提高學生化學實踐能力和嚴謹的科學態度.實踐證明，教師在教學過程中將化學教學與學生的日常生活巧妙結合，不僅培養了學生的化學學習興趣，還使得學生能夠充分發揮主觀能動性，以認真的態度和濃厚的興趣參與化學實驗操作，從而達到了預期的教學目的.

三、 利用“化學對于提高科學素養的重要性”激發學生的化學興趣

科學素養是綜合素質的重要組成部分，所以，科學素養的提高，也是教學工作中的重要內容.因此，教師在初中化學教學過程中，可以不拘泥于教材文字所限，積極拓展教學思路，開展豐富多彩的教學活動，從而在教授化學知識，傳授實驗技能，提高科學素養的同時，進一步提高學生的化學興趣.比如，教師在帶領學生學習“燃燒和滅火”這一化學知識時，可以精心設計教學流程，促進學生積極參與.教師可以先播放一段關于火災報道的新聞視頻，使學生從觸目驚心的災難畫面中不禁自發地生出“如何避免災難以及如何有效自救和施救”的疑問，并由此激發強烈的探究意識，教師再繼續向學生提出問題，引發思考：“燃燒的條件是什么？……滅火的原理是什么？……”并組織學生進行實驗探究.在實驗過程中，教師可以通過教師示范與學生親自操作相結合的方法，指導學生進行規范化實踐，并適時提醒學生仔細觀察化學實驗現象，引導學生進行交流、討論和完成實驗報告，以得出最終結論.此外，教師還可以引導學生結合實際生活展開大膽想象：“假設就在這間教室，當學生遇到火災時該怎么做才能安全逃生？……根據滅火的原理推理一下，滅火措施可以有哪些？”以激發學生高度的探究熱情和濃厚的學習興趣，從而進一步提升學生理論與實踐相結合的能力，促進學生防火、逃生、救災的科學素養的教育.教師在化學課堂教學過程中，采取靈活有效的教學手段，激發學生的參與熱情和學習興趣，培養和提高學生的科學素養，為圓滿完成化學教學任務提供了前提.

綜上所述，教師在初中化學課堂教學過程中，應努力提高學生的化學興趣，開展高效率的課堂教育，即在新課標教學理念的指導下，圍繞教材內容，結合學生生活，激發學生學習興趣，培養學生良好習慣，從而為學生的可持續發展和綜合素質的全面提高奠定堅實的基礎.

參考文獻：

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[2]劉知新.化學教學論[M].北京：高等教育出版社，1997.

[江蘇省鹽城市亭湖區桂英初級中學 （224050）]