關于提高初中物理課堂教學效率的探討

田雷

摘要： 在新課改背景下，教師的教學方式日趨多元化，但是無論采取何種教學方式，都必須以學生為主體，以提高課堂教學效率為基礎，只有建立在前面兩個基礎之上，才能確保課堂教學的有效性，才能讓學生在有限的課堂時間內，獲取更多的知識.文章將以重力教學為案例，探討如何提升初中物理課堂教學效率的問題.

關鍵詞：初中物理；學習興趣；教學方式 ；教學效率

對于初中生來說，學習物理是他們接觸理科科目的第一步，向他們展現神奇的物理世界可以加強他們對于物理的好奇心，使他們對理科的科目保持信心，不容易出現偏科.然而在初二物理的教學過程中，要積極向學生展示物理學科的興趣所在，在傳授知識的同時，更要注意教導學生的學習方法，注重實驗，靈活運用各種教學方式，提升學生的學習興趣，以及課堂教學效率.

一、設計吸引眼球的開場

作為重力這一課的基本，開場的精彩設計可以從一開始就抓住學生的眼球，第一時間引起學生的興趣，使它能夠很快的融入課堂中.借助多媒體幻燈片，在開場使用一些視頻和圖片可以充分做到這一點.例如，在幻燈片的首頁加入黃果樹瀑布的壯麗景象，加上聲音的瀑布，為學生展現了大自然的美麗，這時候，就可以適當的提出問題，有學生知道黃果樹瀑布的壯麗風景是怎樣形成的/主要涉及了哪一方面的物理知識？這樣的方式，不僅僅為學生指明了主題方向，還充分的調動了學生的感官能力，激發他們學習的興趣與熱情，使學生由被動學習轉為主動學習.

二、設置問題，提高學生主動性

與學生的互動活動是物理學習探究中不可或缺的，所以在這一課的學習過程中，不斷的設置發問，讓學生自主思考，以此調動學生的學習主動性.重力的方向是非常直觀的，但是很難辨別垂直和豎直的區別，所以要求學生通過實驗驗證，并不能憑借一味的空想來判斷.所以可以設置提問引導學生學習.例如，在實驗過程中，通過實驗重物下落，用肉眼觀測重物下落方向時，問學生：這樣觀測到的是怎樣的結果？重物下落的軌跡是怎樣的？通過問題的設計，學生的作答將會有很多不同的效果，結合多媒體幻燈片的flash動畫，從各個不同的角度，將重力降落實驗進行慢動作回放，再進行提問，這個時候，學生將會對重力方向這一個問題有所了解.最后可以加入重物細線下垂方向來提供直觀的重力方向軌跡，通過提問步步推進，幫助而不是告訴他們了解重力方向的相關知識.

三、進行小組交流合作

團結就是力量，通過小組交流合作，可以使學習效果事半功倍.例如，在重力這一課的而學習過程中，引導學生兩兩一組，一個人做實驗，一個人記錄看效果，之后再交換，這樣的方式更容易讓學生接受，通過親自做實驗來完成這一課的學習.之后兩人討論完成教師事先提供的表格，表格內容應當包括：重力方向、重力大小以及重力實驗的相關操作步驟和總結.完成一個簡易的實驗報告.最后以小組方式交回到教師手里，由教師進行批改.

四、注重實驗

對于物理這門學科來說，實驗是最為重要的，大部分知識都是由實驗來的，所以物理也是一門建立在實驗基礎上的科學.在這一節課的教學中，不僅僅要學會做實驗，還要學會理解實驗，分析實驗.所以，實驗部分應該包括兩部分內容，一部分是觀察實驗過程，通過向學生展示歷史上與重力相關的經典實驗，例如，伽利略實驗等.另一部分內容則是通過小組進行實驗來完成實驗報告，從而使學生從原理上了解物理重力這一課的重點內容.這里涉及的實驗就包括：重垂線、彈簧測力計等器材的相關實驗.盡量讓學生自己動手實驗，可以使學生更好的進行科學探究的全過程，提高學習的主動性，更貼近物理科學的真實，增強學生的動手能力，也讓他們對物理學習產生興趣.學生也會越學越有熱情、越學越主動.

五、注重百變的實驗方式

物理實驗會有很多問題，這也是學生學習的最佳過程，通過在實驗中發現問題，解決問題才能更好的理解物理的相關基礎知識原理.但是在實驗方式的設置上就要注意其百變性和嚴謹性.例如，在進行重力方向實驗時，就可以設置三組實驗，第一組是重物細線下垂的實驗.其包括兩個部分：第一部分是在水平吊頂下垂的實驗，另一部分是傾斜吊頂下垂的實驗，如下圖1.以此來更好的區分重力方向的垂直和豎直.第二組是利用燒杯，如下圖2.第三組是通過地球的flash動畫來完成重力方向的認識，如下圖3.如果有學生在實驗后對實驗內容或者實驗結果提出質疑，不應當直接反駁，而是應當做出適當的解答，點撥學生的思維，幫助引導學生自行發現問題、認識問題，解決問題.這樣的方式不僅僅可以幫助學生完成學習內容的深化認識，保護他們學習的積極性. 圖1圖2圖3總而言之，初中物理教師在教學中，既要根據教學大綱，組織課堂教學，又要根據學生的學習特點，結合課堂教學需要，通過更好的教學方式，不斷的增強學生的學習能力，不斷增強學生學習的興趣和信心，進而提高課堂教學效率.

參考文獻：

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