小學語文教學中學生創新能力的培養

于沖宣

摘 要：小學語文教師不僅僅是中華傳統文化的傳播者和傳遞者，也是培養學生全面創新的引導者，在教育制度不斷完善、教育理念不斷更新和發展的今天，在語文教學中培養學生的創新意識和創新能力成為一個新的任務。探討小學語文教學如何培養學生的創新能力。

關鍵詞：創新意識；教學方式；評價手段

中華民族的文化博大精深、源遠流長，作為中華幾千年文明的載體，小學語文課程的開設意義重大，它不僅可以全面培養學生的語文素養和語文能力，提升小學生的文化素質和素養，更重要的意義在于培養學生不斷創新的精神和能力。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”在小學語文課程中倡導創新能力的培養具有重大的教學意義，而對于小學教師來說，如何提升自己的文化修養和專業素質來教育和引導學生則成為一個新的課題。

一、全面激發學生的創新意識

對于小學生而言，創新能力的培養得益于創新意識的發展，

小學生的能力和潛質好比埋藏在土里的金子需要深入地挖掘才能發現。在語文教學中教師應該有意地培養學生的創新意識，在教學中可采用問題引導的方式來激發學生，如：提問學生《將相和》的故事告訴了我們一個什么樣的道理，為什么要《負荊請罪》等，以此啟發學生，引發學生對課文的思考以及激發學生進一步思考的興趣。

二、采用多種教學方式進行教學

傳統的語文教學中，教師的教學方式相對單一，他們僅從教學內容的角度出發來開展教學，出現了“一言堂”和“滿堂灌”式的教學現象，這種教學方式不僅會讓學生感到語文教學毫無興趣可言，影響了學生的學習積極性，更重要的是嚴重影響了學生的創新精神。對此，教師應當注重教學方式的多樣性，可結合多媒體教學、課堂活動等方式來展開教學，全面激發學生參與學習的熱情，使學生更加自覺地投入學習中。

三、建立科學的評價手段

“中國的孩子都是夸出來的。”這句話不無道理，及時有效的評價可以激發小學生的學習熱情，因此，在教學過程中，教師應當建立科學的評價手段。積極地引導學生思考問題、回答問題，當學生回答完畢時教師應立即作出反應，對回答問題較好的學生予以表揚并鼓勵學生繼續發揚，而對于回答不是很全面的學生應該先予以鼓勵并進一步補充或是糾正錯誤的觀點。

參考文獻：

岳宏宇.小學語文教學中學生創新能力的培養途徑[J].中國科技信息，2011（1）.

（作者單位 吉林省雙遼市新立中心校）

編輯 楊兆東