新課程改革下初中數(shù)學課堂學習策略

黃金丹

摘 要：新一輪課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學方法，同時也提倡學生改變原有的單純接受式的學習方式，建立起一種自主學習、探究學習、合作學習的全新學習方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學課堂教學；探究性學習；合作學習；自主學習

新一輪課程改革要求教師改變傳統(tǒng)的教學方法，同時也提倡學生改變原有的單純接受式的學習方式，建立起一種自主學習、探究學習、合作學習的全新學習方式。因此，教師不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生的學習過程，促使學生學會自主學習、合作學習、探究學習，重視學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習的能力。教學活動中，教師應(yīng)該成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方式應(yīng)該靈活多樣，教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，要通過討論、研究、試驗等多種教學組織

形式。

一、探究式學習

探究學習又稱為發(fā)現(xiàn)學習，是指在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)研究的情境，通過學生自主獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展的一種學習方式。在教學過程中，教師要善于引導和培養(yǎng)學生探究式的學習方式，引導學生對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果、內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導過程中的數(shù)學思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。探究式、發(fā)現(xiàn)式的教學方法，可以使學生的主體性、能動性和獨立性不斷生成，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，有利于培養(yǎng)學生的批判精神和懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到提升，

促進素質(zhì)的提高。通過探究性學習，學生對數(shù)學的認識，從只是學習書本上的知識，應(yīng)付考試回到實際生活中，切實關(guān)系到了生活中的一些問題：如何用數(shù)學的知識去解決，怎樣應(yīng)用數(shù)學知識，學會把數(shù)學知識應(yīng)用到實際生活中，是學生在探究性學習中得益最大的。

二、合作學習

在學習過程中，學生作為班集體中的一員，應(yīng)該具有團隊合作精神。培養(yǎng)學生的團隊精神，對學生以后走進社會以及參加工作都有很大的幫助。合作學習對學生的學習和認知有積極的意義。首先，合作學習能夠激發(fā)創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)學生的合作意識和合作技能。其次，合作學習有利于學生之間的交流溝通，有利于培養(yǎng)團隊精神，凝聚人心，增進認識與理解。最后，合作學習促使學生不斷反省。教師應(yīng)多多創(chuàng)設(shè)這樣的教學情境，培養(yǎng)學生合作學習的精神，使學生樹立一種比、幫、趕、超的學習信念。

三、自主學習

一般人對數(shù)學的感覺是枯燥乏味，因為傳統(tǒng)的數(shù)學教學一味地灌輸知識，忽視了數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用，導致學生只在考試中認識數(shù)學，生活中的數(shù)學似乎是不可理解的。這樣如何讓學生想學習，如何讓他們自主去研究數(shù)學？所以，我們在新課改的影響下，首要的任務(wù)是必須拉近學生與數(shù)學的距離，讓學生切身體驗數(shù)學。如果將數(shù)學中的抽象數(shù)字與學生的生活聯(lián)系起來，讓他們感到數(shù)學的實實在在，就不會讓他們感覺苦悶，還能提高他們的興趣。數(shù)學知識是單一的、深奧的，生活卻是多彩的，是學生所能感受的。因此，我們的教學就應(yīng)該盡量地接觸生活，讓數(shù)學知識不再神秘，讓學生看得見、摸得著，有信心去探個究竟，有自主學習的欲望。

四、讓數(shù)學生活化

研究表明：教學環(huán)境與學生的學習有著必然的聯(lián)系。在課堂教學中，創(chuàng)設(shè)生活情境已成為數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)。生活中到處都有數(shù)學，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務(wù)。當然，有些情境不能真實地在課堂中展現(xiàn)出來，但學生在日常生活中已經(jīng)經(jīng)歷過，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境時，可以通過創(chuàng)造性的活動，選擇貼近學生生活實際的材料，把生活情境模擬出來，讓學生親自體驗，讓學生在活動中、在現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，幫助學生搞清較難、易混的內(nèi)容，使他們感到親切、易懂、自然。

例如，在講“軸對稱圖形”這一課的時候，在導入新課時，為了讓學生感知數(shù)學與生活的關(guān)系，設(shè)計了學生常見的生活情境——“蝴蝶飛舞、落下”的課件。在美妙的音樂聲中，筆者提出第一個問題：你從中觀察到了什么？我特意將蝴蝶翅膀張合的過程設(shè)計為重復演示，接著提出第二個問題：這其中蘊涵著什么數(shù)學概念？及時引出軸對稱圖形的概念，由此自然地導入新課的學習。通過運用學生熟悉的真實情境，使學生真正感受到數(shù)學知識來源于生活實際，學習數(shù)學不再是枯燥無味的事，而是十分有意義和愉快

的事。

總之，教師要樹立一切為學生服務(wù)的思想，堅持發(fā)揮教師的主導作用，引導和激勵學生主動學習、主動探索、主動實踐，讓學生真正成為課堂學習的主人。

（作者單位 吉林省通榆縣第三中學）

編輯 李建軍