初中物理教學中激發學生學習興趣淺探

李逸

摘 要：興趣是學生學習的首要前提，只有在興趣的基礎上，學生才能全身心地投入學習中并樂此不疲。要想學生學好物理，首要任務就是培養起學生對物理的學習興趣，有了興趣，才能促進學生對物理知識的深入探討。所以，教師要將對學生的興趣培養放在首要位置。對初中物理教學如何培養學生的學習興趣展開初步探討。

關鍵詞：初中物理；動手能力；教學情境

學生有了學習興趣，才會產生源源不斷的學習動力。初中物理學科由于貼近實際生活，學生一定充滿著好奇。但是在課堂上教師只是死板地講解知識，學生一定會索然無味。因此，教師在教授的同時，還要將學習內容和學生的情感聯系起來，以學生為主體，達到更好的教學效果。

一、動手做物理實驗，提高學生動手能力的同時帶領學生進入探究世界

對于物理而言，實驗是教學中必不可少的一個教學環節。而且初中階段的物理實驗取材方便，實驗簡單。初中階段的孩子具有好動、好奇的特征，所以教師在教學中可以抓住學生的特點，由此展開充滿趣味性的實驗教學。

例如，八年級上冊物理的第二單元，探究的是“聲音與環境”，聲音是學生每天都能聽到的，周圍人的說話聲、移動桌子的聲音、筆掉在地上的聲音等等，為了激發學生研究的好奇心理，可以展開多個小實驗。比如，讓學生一邊說話一邊摸著自己的嗓子，或者讓學生敲敲桌子，讓學生用手抖動書本等等，這些簡單的小實驗能很快激發學生的興趣并有所發現。

二、創建教學情境，用實際生活增強學生的學習興趣

教學中適當的教學情境能夠很大程度上激發學生的學習興趣，貼近生活的教學能讓學生學有所用。物理課堂上，教師可以根據教學內容采用不同的教學模式。

例如，在學習“力和機械”這個單元的時候，為了研究力的三個要素，教師可從實際生活現象出發。

三、教師的幽默是課堂上最好的調味劑

在現實教學中不難發現，幽默的教師很受學生的喜愛。一位老師，非常正式地講道理，費了不少時間和精力，但效果不好。幽默的老師，可能一兩句話就解決了課堂問題。所以教師的幽默不但能夠讓學生保持輕松心態，而且學生也易于接受。因此，智慧教師的幽默，是課堂最好的調味劑。

物理的教學，要跟隨素質教育的腳步走，保證學生的主體地位，采用符合現階段學生心理特點的教學方式，最大限度地激發學生的學習興趣，讓學生愛上物理，愛上學習！

參考文獻：

王福安.激發學生的學習興趣，提高德育課教學質量[J].科技信息，2007（19）.

（作者單位 南昌外國語學校）

編輯 李建軍