論農村小學德育教育

陳莉

摘 要：近年來，大力提倡素質教育，也越來越注重學生的德育發展。農村小學按照要求正在有組織有計劃地開展學生德育工作，而這些工作大多只是根據上級的指示從表面上完成目標任務，不能有效地提高學生的德育素質，導致農村學校的德育工作只注重形

式，未追求實效。

關鍵詞：小學德育教育；健康成長；家庭教育；社會環境

一、家庭教育缺失，問題孩子不斷出現

父母是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的成長中起著重要作用，它影響著孩子身心和品德的健康發展。但在社會快速發展的今天，家庭教育未起到應有的作用，甚至造成了誤導。當前農村“留守兒童”急劇增加，家庭教育存在許多問題。家長教育意識淡薄，認為教育是學校的事，與家庭沒有什么關系。他們不能正確引導孩子做人，更談不上輔導學習。一般家長認為，“只要能讓孩子有吃的、有穿的，送他們來上學就算盡到了做父母的責任”，孩子學到多少算多少。有的家長沉溺于打牌賭博，疏于對孩子的管理教育，甚至把孩子的任性當堅強、說謊當聰明、打架當勇敢等，鼓勵孩子以牙還牙。

二、社會環境不利于孩子健康成長

1.抓好三大教育，構建德育環境

家庭、學校、社會是學生成長的三大環境。家庭教育中大人要為孩子樹立良好的榜樣，做到關愛而不溺愛。學校教育中要為學生提供利于學習成長的硬環境，形成校風好、學風好的軟環境。

2.常抓做細，使德育教育融入學生的生活點滴

注重學生生活學習的細節，關注學生的思想動態。從學生的日常言行、守紀情況、與同學相處、勞動表現、生活習慣等方面，掌握、發現并制止學生的不良行為，及時幫扶教育學生塑造出正確的人生觀和價值觀。

3.教育要與實踐相結合，在生活中灌輸德育思想，實施德育教育

要讓學生走出學校，感受祖國的大好河山，感受社會主義建設的偉大成就，感受科技發展的卓越優勢，感受揚善懲惡的道義走向，培養他們從小樹立“努力學習，建設家鄉，報效祖國”的遠大志向。

在孩子們的成長教育過程中，學校是一座座花壇，用知識的土壤培育孩子；家庭是一個個搖籃，用甘甜的雨露滋養孩子；社會是一個大溫室，用溫暖的陽光照耀孩子。全面開展素質教育，深入推進德育教育，孩子的教育受到了社會的廣泛關注。只有全社會共同關注，積極行動，把德育融入孩子們的管理教育工作中，才能促進孩子們健康、茁壯地成長。

參考文獻：

梁漱溟.我生有涯愿無盡[M].中國人民大學出版社，2004.

（作者單位 四川省宜賓市宜賓縣白花鎮白安小學）

編輯 王振德