卓越法律人才培養計劃下知識產權法學課程改革探析

朱文玉，陳 娟

(東北林業大學文法學院，哈爾濱 150040)

卓越法律人才教育培養計劃是2011年由教育部、中央政法委員會共同組織實施的，是加快社會主義法治國家建設，切實提高法律人才培養質量，推動法學理論實踐化，推動法律人才走向國際化的重要舉措。知識產權法學是研究著作權、專利權、商標權以及其他知識產權法律制度的重要法學學科，是教育部規定的法學專業核心課程之一。該課程在國內外的法學院校各類課程中的地位正迅速提高，并且逐步受到高度重視。這是由知識產權法學目前所處的時代背景和現實需求決定的，2008年，我國發布了《國家知識產權戰略綱要》，作為一項基本國策，知識產權受重視的程度達到了前所未有的高度。《綱要》在戰略措施中指出，要建設若干國家知識產權人才培養基地，大規模培養各級各類知識產權專業人才。因此，對卓越法律人才培養計劃下知識產權法學課程進行改革具有十分重要的理論和現實意義。

一、卓越法律人才培養計劃下知識產權法學課程改革的目標

以卓越法律人才培養計劃為依據，通過對知識產權法學教學大綱、課程設計與教學模式、教學方法與考試方法等方面的修訂與改革，將卓越法律人才培養計劃的相關內容貫徹到整個課程中，堅持厚基礎、寬口徑，強化學生法律職業倫理教育，強化學生法律實務技能培養，提高學生運用法學與其他學科知識方法解決實際法律問題的能力，以適應多樣化法律職業要求。

二、卓越法律人才培養計劃下知識產權法學課程改革的基本原則

1.整體性原則

知識產權法學課程作為由教學大綱、課程設計、教學模式、教學方法、考試方法等要素組成的有機體，各個要素都為培養卓越法律人才而協同工作，彼此既相互聯系，又互為條件。“整體大于部分之和”就是亞里士多德的著名論點，著名的“非加和原則”也被一般系統論創始人貝塔朗菲所提出。因此，對知識產權法學課程進行改革時，應立足于整體性，從一個有機系統的視角來完善各個構成要素，使之相互配合和相互補充，避免各要素間的矛盾與不銜接，使整個體系成為一個功效最大化、協同配套、可控制的系統。

2.符合知識產權法學實踐的原則

課程改革是為了促進知識產權法學課程更符合實際應用而進行的，因此改革時必須考慮不同法學院校、法學專業各自知識產權課程現有的實際情況，從知識產權課程發展水平不均的情況出發，從不同知識產權實務部門對專業人才缺乏程度不同的情況出發，從不同地區知識產權發展水平不均的情況出發，有區域性的、針對性地進行改革。另外，課程改革內所涉及的相關內容還應具有可操作性，要充分考慮其在實施過程中可能會遇到的各種實際困難，避免先進的改革措施不能順利實施。

3.繼承和創新相結合的原則

知識產權法學課程改革有兩種基本途徑:一是歸納整理和系統分析現行的相關知識產權法學課程的相關內容;二是調整、修訂和補充新的內容。二者比較來看，歸納整理和系統分析是當務之急。其一，從確立為法學專業必修課程開始，經過十多年的發展，知識產權法學課程在教學理念和方法等方面已呈現出一些相對先進性，繼承與發展現有優勢是非常重要的，也是改革的前提和基礎。其二，更新教育理念，創新課程體系是改革的關鍵。但必須注意繼承和創新的內容不是孤立或割裂的，課程體系的各個要素應相互協調、有機融合。

三、卓越法律人才培養計劃下知識產權法學課程改革的主要內容

1.優化知識產權法學課程體系

通過增加課內實踐學時、增設案例分析課程、聘請國內外知名學者進行專題講座等途徑完善知識產權法課程體系，使學生基礎知識扎實，理論深化與實務操作兼具。一是應在本課程基本學時的基礎上，增加課內實踐學時，積極聯系律師事務所、知識產權代理機構、大型企業法務部門，針對現實需求調整課程實踐內容，指導學生有計劃地開展職業素質訓練，按照國家“卓越法律人才培養計劃”的要求，加強法律應用型人才的培養。二是設立專業選修課《知識產權法案例與實務》，意在消化知識產權法理論與基本知識，提高學生的實務操作技能;三是聘請國內外知名法官、律師進行專題講座，意在增加學生對知識產權法律實務的興趣，拓展對知識產權應用性的視野。

2.修訂知識產權法學教學大綱和教學內容

按照卓越法律人才培養計劃的要求，修改教學大綱，調整教學內容。一是繼續重視知識產權法基礎教學。在內容方面，堅持傳授知識產權法基本理論、基本知識為重，隨時增加新修改或頒布的相關法律法規及司法解釋的內容，為學生提供體系化的知識產權法觀念、意識和思想。二是強化課程緒論，注重方法論教學。通過增加課程緒論，加強學生對本課程宏觀性的把握和了解;將法學方法論貫穿教學的全過程，將學生從“學會”知識培養成“會學”知識的知識產權人才。三是強調社會主義法治理念教育。處理好法律知識教育和法治理念教育的關系，把社會主義法治理念教育融入知識產權法學課程全過程，加強學生職業倫理教育。

3.創新知識產權法學課程設計與教學模式

按照卓越法律人才培養計劃下的教學大綱和教學內容創新課程設計，課程設計應更具針對性和更加多層次化，根據不同的教學內容設計不同形式的授課方式，在授課過程中選擇適當章節增加案例分析、前沿問題等專題。創新教學模式，從單一教學模式向多樣化、以教為主向重學為主、歸納型向演繹型教學模式改革。此外，加強學校與實務部門的合作，形成常態化、規范化的卓越法律人才培養機制，將課內實踐教學設置在共同建設的教學實踐基地。

4.改進知識產權法學教學方法

在教學方法的改革方面，應在改進傳統的講授式方法的基礎上，堅持教學方法的科學性、需求性和持續性，注重引入和不斷完善以下教學方法:一是案例教學。在知識產權法教學中，進行案例研究并采用案例的教學方法是十分必要的。通過案例教學，不僅可使理論的講授變得生動活潑，具有啟發性，而且有利于增強學生分析問題和解決問題的能力，還可以強化學生區分事實問題和法律問題以及綜合運用知識產權法律制度的能力。二是啟發式教學。核心是轉變教學組織方法，不再以“講解”為主，而以問題式教學法為主。每次課可采取列出問題、明確重點、誘導提問、分析辯論、指定參考書的方式來進行。目的是激發學生主動思考，提出各種有關問題，并敢于闡述自己的見解。三是診所式教學。法律教育診所是以學生獲得法律知識和其他相關知識，鍛煉學生參與辦理法律糾紛中的各項事務的能力，為社會提供免費的代理服務。我們還將盡力鼓勵并指導學生參加法律援助等司法實務活動。四是鼓勵學生參與一定的科研活動，以強化學生的科研能力。主要措施有以下幾方面:以撰寫小論文的形式布置作業;組織學生參與一定的科研工作或社會調查以提高其理論能力;對于基礎稍差的學生，則督促其閱讀基礎書目，并安排教師與之交流，加以鼓勵和幫助。

5.豐富知識產權法學教學手段

不斷豐富教學手段，在已有多媒體教學基礎上，增加觀摩審判、法律咨詢等教學手段，尤其是網絡教學平臺建設，以提高學生學習的興趣，培養學生的法律職業素質。通過主要包括教學內容庫、典型案例庫、專題研究庫、問題解析庫、文獻資料庫和試題庫等內容的數字化學習資源平臺建設，有效整合多方教育資源，推進優質資源的開放與共享，為學生自主學習提供全面而有力的支持。

6.拓展知識產權法學考試方法

作為測試學生學習效果的考試，在試題的編制上要符合科學性、規范性、實效性的原則，要充分保證學生對自己的興趣、潛能、優勢有所認知和發展，明確側重實踐的方向，有的放矢地選取不同的方法，做到考試形式的靈活多樣。一是根據課程不同教學內容和教學模式，以及教學方法和手段，設置不同的考試方式。對于基本理論知識可繼續延用試題庫出題，做到標準命題、隨機抽題、區分均勻、難度適中的筆試評價，并將筆試成績限定在所占總成績的一定比例。此外，應拓展開卷筆試、口試、日常作業等其他考試方式，并評析改革效果。二是設置專門的實踐能力考試，側重對案件分析過程的考核，考核學生分析的邏輯性、合法性、合理性和周密程度，考核學生運用法律理論處理實際案件的能力。

7.加強知識產權法學課程教師隊伍建設

師資隊伍建設應與卓越法律人才培養機制相適應，聘請知識產權法律實務部門有較高理論水平和豐富實踐經驗的專家到高校任教，同時鼓勵支持專業教師到法律實務部門掛職，努力建設一支知識、年齡、學歷、學位、職稱結構、實踐經驗相對比較合理的教學和科研梯隊。此外，應鼓勵知識產權法學教師到歐美等知識產權法學發展比較先進的國家進行學習和科學研究，以提高專業水平和教學能力。

［1］陳司謹.法學本科學生參與式自主學習探索與實踐［J］.黑龍江高教研究，2012，(1):140－143.

［2］何煉紅.培養具有“整體性思維”的卓越法律人才［J］.現代大學教學，2012，(3):86－88.