注重意識(shí)培養(yǎng)，提高口語(yǔ)交際能力

黃麗華

“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)約無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力。”這是教學(xué)新大綱在口語(yǔ)訓(xùn)練上提出的要求。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是素質(zhì)教育和21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力有助于學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的發(fā)展，有助于促進(jìn)智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要重視口語(yǔ)交際教學(xué)，初步培養(yǎng)孩子的口語(yǔ)交際能力。

一、激發(fā)交際興趣，培養(yǎng)交際意識(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣。有人說(shuō)：“情境創(chuàng)設(shè)成功了，口語(yǔ)交際教學(xué)也成功了一半。”這話(huà)說(shuō)得很有道理。口語(yǔ)交際教學(xué)也只有使學(xué)生入情入境，進(jìn)入角色，才能相以為繼。因此，創(chuàng)設(shè)情境就是打開(kāi)口語(yǔ)交際的大門(mén)。例如，在教學(xué)《買(mǎi)櫝還珠》時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分別扮演鄭人和楚人，把自己想說(shuō)的話(huà)和想做的動(dòng)作都表演出來(lái)，并且配上道具——盒子和珍珠，學(xué)生在這樣的情境里完全放松，表演得很出色，表達(dá)得也很具體、生動(dòng)。

2.自由表達(dá)，享受表達(dá)的樂(lè)趣。活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，教師精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自由表達(dá)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，教師注意觀察和傾聽(tīng)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿(mǎn)童趣富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的交際積極性，使他們都樂(lè)于交際。……