軍事策略在語文教學中的妙用

徐玲

韓愈在《師說》中說：“師者，傳道授業解惑也。”那么，教師在傳道過程中，如果能講究“戰略戰術”，就會使課堂妙趣橫生，這才是有效教學的最高境界。語文教學本不缺少生動有趣，如果能將“軍事策略”恰當地運用，會更好地完成預期的教學任務。

一、 走為上計

有人說：“在求知的道路上，小學生要老師抱著走，初中生要老師拉著走，高中生則要老師領著走，大學生只要老師指個路，他們自己就會走。”授人以魚不如授人以漁，如果能盡早地教會學生學習方法，老師只做指路人，“路”讓學生自己走，則是最好的“走為上計”。

在“走近李清照”的專題教學中，引領學生從“生平簡介→趣聞軼事→詞作賞析→美文解讀”進行一系列的知識探求，那么對李清照學生會有一個多角度、全方位、立體性的了解，既奠定了深厚的文學基礎，又掌握了走近名人的學習方法。如法炮制，學生會自己探求“走近李白”、“走近陸游”等專題的學習。從此走進一個廣闊的文學空間，語文老師還會有“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的迷茫嗎？

二、笑里藏刀

“笑”是人的一種面部表情，也成為作家筆下人物的特寫。但這里的“刀”并無陰險狠毒的原義，而只有嚴厲的批評的意思。引領學生分析“笑”的內涵，體會賦“笑”于特殊的含義——批評的意味，從而理解作者的用心所在，這便是“笑里藏刀”在語文教學中的應用。

學習世界文豪之一的魯迅的作品時，不妨用“笑里藏刀”來提醒學生們認識到“笑”中寄予著的作者的內心情感。……