凝聚家校合力，打造和諧教育

劉國

摘 要：社會參與學校教育是當今世界教育發展的一個重要趨勢，而在社會參與的力量中，家庭對學生成長最為重要。家校社協同教育的開展，是優化全方位教育的一條陽光大道。所以，我校一直尋求多元和諧教育，積極探索有效的家校社三結合教育方式方法，并取得了積極的教育效果。

關鍵詞：家校合力；德育教育；有效策略

孩子們要健康成長，離不開德育教育為其鋪路，“家校社”的有效結合能對德育教育起到很大的促進作用。所以，我校一直尋求多元和諧教育，積極探索有效的德育教育方式方法，注重與“家校社”的有效結合。

一、成立家校社委員會，尋求多方關注

每學年開學初，首先成立學校“家校社”三結合委員會，為老師、家長、社區、學生之間的良好交流搭建平臺，邀請退休的老教師、老干部加入到委員會來，同家長、學校一起商量有關孩子們的大事小情，為孩子們的健康成長鋪路搭橋。例如：校服的制定，青春期的教育問題，孩子的安全防范與保護等多方面內容。

二、致家長一封公開信，凸顯教育重點

在開學初，向家長發放“致全體家長的一封公開信”，信中詳細地介紹學校的辦學理念、辦學目標和辦學措施，以及新學期學校教育教學活動的安排。信中真摯地強調了家長參與學校教育教學活動的重要性，真誠地表達了學校對家長工作的感激之情。為了方便家長與學校聯系，在信中向家長公布了學校、領導、教師的電話，班主任Email地址和學校網址，暢通家校聯系通道。在假期前和學期中，我們也向家長發放一封信，介紹學校取得的成績，告知家長應注意的問題，提醒家長關注學生的身心健康，要求家長協助學校做好學生的各項工作。

三、舉辦特色家校聯系，有利于教育實效

除每學期舉行一次全校家長會外，還根據具體情況舉行一些特色家長會，如召開問題型家長會：針對每個時期學生存在問題的特殊性和普遍性，有目的地召開問題型家長會，與家長一起制定解決問題的計劃方案；召開“1+1”碰頭會，針對個別同學出現的問題，我們邀請家長到校，當著學生的面來分析解決學生存在的問題，同時允許學生交流自己的想法，讓家長參與其中，使家長能直接地了解到自己孩子存在的問題，有利于家教工作的針對性和實效性。

我校還要求班主任每學年對每個學生至少家訪一次。家訪后，班主任要及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來。并根據學生在校內的綜合表現，結合家訪中掌握的資料，對學生及時分析評估，制定有效的教育方案，不失時機地對學生進行深化教育。

四、開展系列親情教育活動，促進全面發展

每學期，學校都組織學生開展《爸爸、媽媽，我想對您說》《給父母的一封信》等親情告白征文賽，并將優秀作文錄入《家校月報》，使家長更加明白自己在孩子心目中的地位，以便有針對性地對子女進行科學的教育。同時我們還結合“母親節”“父親節”等節日舉辦“爸爸媽媽我愛您”“讓我懂得您的心”等的感恩主題活動，讓學生了解父母的艱辛，懂得感恩回饋，進一步促進了家長和子女之間的感情交流。

我們每學年還舉行不同主題的藝術節活動，邀請家長和社會人士參加，如：以培養學生藝術素養為主題的“書畫展”，培養學生創新精神為主題的“科技節”等，這些活動更進一步激發了孩子的興趣點，也促進了孩子的才藝長進；同時通過這些活動，豐富了校園文化生活，向家長和社會展示了學校教育的優秀成果，也有利于增強家長、社會對學校教育工作的理解和支持，促進家校社教育的和諧發展。

總之，我校長期以來注重從“家校社”三結合委員會著手，利用多方合力對孩子進行教育，收到了很好的效果。我們相信，這樣的協同教育對孩子將來的成長定會少些遺憾，多些歡笑。讓我們各方攜起手來，發揮教育合力的最強效作用，促進學生全面和諧發展。

參考文獻：

[1]顧志剛.論新時期家校合作的策略取向.班主任，2005（4）.

[2]劉翠蘭.家校合作及其理論依據.基礎教育研究，2005（9）.

注：本文系甘肅省定西市教育科學“十二五”規劃2012年重點課題“家庭教育、社區教育和學校教育的和諧發展”（編號：DX（2012）GHBZ105）的階段性研究成果。

（作者單位 甘肅省定西市安定區北關小學）