論身體語言在思想政治理論課教學中的運用

舍娜莉

摘 要：身體語言在教學實踐中統稱“教態”，是教師評價的重要組成部分。高校思想政治理論課教師的“教態”包括姿態語、手勢語、表情語、目光語、體距語和服飾語等相關內容，可以輔助傳遞教學信息，建立和諧的師生關系，需要足夠重視和系統培訓，更好地實現思想政治理論課意識形態性和學術性的雙重功能。

關鍵詞：身體語言；思想政治理論；教學；運用

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）26-0310-02

一、高校思想政治理論課教師的身體語言在教學中的作用

身體語言（Body Language）又稱身體態度語言，在教師評價體系中統稱“教態”。高校思想政治理論課教師除了課堂語言教學外，還可以結合運用“身體語言”教學。無論從教學內容、教學對象還是教師自身，研究和探索身體語言都是必要而且重要的，能夠更好地實現思想政治理論課意識形態性和學術性的雙重功能。

1.有利于輔助傳遞教學信息

高校思想政治理論課教學不是單純的技術性工作，而是飽含知識和情感的藝術綜合體。教師備課時可以提前設計身體語言，通過靈活運用指語、掌語和拳語，表達指示、贊美和憤怒等情感，把抽象的“理論”轉化為生動形象的具體“實際”，營造與教學內容相宜的氣氛，引發學生的情感共鳴，提升學生的學習效率和教學效果。

2.有利于建立和諧的師生關系

前蘇聯教育家贊可夫說：“對一個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、驚奇、疑惑、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛?！彼枷胝卫碚撜n教師的一舉一動都會對學生產生影響，通過目光來表達對學生的贊美或批評，通過微笑拉近和學生的距離，通過服飾傳遞職業理解的信息，學生只有“親其師”，才能“信其道”。

3.有利于提升教師自身的職業技能

思想政治理論課教師的身體語言是其儒雅涵養，博大愛心，深厚情感和豐富學識的外在表現形式，教師要善于發掘教學活動內部的美學因素，通過美好的外在形象，給學生美的享受。教師的身體語言沒有一定之規，只有根據年齡、性別和性格設計適合自己風格的身體語言，才能達到完美的教學效果。

二、高校思想政治理論課教師身體語言的具體內容

高校思想政治理論課教師的身體語言非常重要，至少傳遞講課中55%的信息，其內容包括：姿態語、手勢語、目光語、體距語、表情語和服飾語等內容，需要進行研究和探索，找到合適的路徑，完成思想政治理論課的使命和責任。

1.姿態語

思想政治理論課教師自身的言談舉止都是教學效果的組成部分，如果舉止失當，言行不一，這些細節都會損害思想課教師的個人形象，繼而影響教學效果。教師需要剔除消極的或無意義的姿態（如表1），通過個人魅力去吸引學生探究其專業領域。

2.手勢語

思想政治理論課教師應盡量多使用積極手勢（如表2）帶動和激勵學生，給學生帶去正能量。一般來說，掌心向上表示請求和服從，掌心向下表示施予和命令，握拳則凸顯更加濃烈的強迫味道，手勢語言使用不當會對學生產生負面影響，極易激發抗拒心理。

3.表情語

思想政治理論課的特點是理論性比較強，語言講授僅是知識傳授的一部分，教師需要調動一切有利因素“言傳身教”，通過自己情緒點燃學生的熱情。在實際教學中，教師由于自身性格、即時心情或缺少訓練等原因，未能使表情語言的運用效果最大化（如表3）。因此要提高教師對身體語言重要性的認識程度，讓“教態訓練”常態化。

4.目光語

思想政治理論課教師在大班授課中，如何和學生之間進行有效的目光交流，對其教學效果產生舉足輕重的影響。在講課初始和結束的時候，使用群體注視的幾率較高，在學生發言或討論時，個體注視和群體注視的結合使用機會較多。在與學生一對一交流中，也可以根據教師的年齡和性別，選擇適合的注視類型（如表4），達到最佳教學效果。

5.體距語

思想政治理論課教師不同的教學理念和角色定位決定了教師和學生之間的距離。根據霍爾的“空間理論”（如表5），教師應站在教室前半部分的位置，即1.2-3.6米的社交距離范圍內。但筆者經過長期的教學實踐，對此有一些不同觀點，教師在授課中可以選用40%的時間在公眾距離范圍內活動，其他60%的時間在社交距離和個人距離范圍內活動。這種體距設計既能有效駕馭課堂，同時又能和學生平等地交流互動。

6.服飾語

思想政治理論課教師如果不注意自身儀表，勢必會影響教學效果。美國心理學博士史蒂芬·A.羅爾曼曾讓五十名學生對教師身著不同服裝的照片予以評價，印證了社會個體的著裝會影響他人的認知程度乃至配合程度（如表6）：

思想政治理論課學術性和思想性的雙重特點對教師提出了更高的要求，教師的服飾語言同樣傳遞給學生相關信息。教師可以選擇莊重而時尚的正裝，學生大多欣賞與時俱進、賞心悅目的老師，這樣的老師讓他們有認同感，更具有親和力。

三、高校思想政治理論課教師身體語言運用中存在問題及對策

1.認識模糊，需要加強學習，提高重視程度

思想政治理論課教師的身體語言是其思維和情感在課堂上視覺化的結果，作為合格的教師，要對身體語言的正負面影響進行深入了解，才有可能運用和掌控它。除了研讀專業書籍以外，業余時間還應當學習相關的教法書籍，從專業深度和教法精度兩個方面提高自身的教學水平。

2.標準模糊，需要建立統一的評價體系

思想政治理論課教師對于身體語言的運用意識不明顯，主要原因是沒有系統統一的評價標準和體系（如表7），在標準設計中，把身體語言的相關內容都羅列在體系當中，針對不同專業和年級，精心選用適合類型和使用頻率。

3.培訓缺失，需要加強相關培訓，使之常態化

思想政治理論課教師的“身體語言培訓”，可以由三部分組成，其一是自我培訓，包括研讀相關書籍和對鏡訓練；其二是同行切磋，通過相互聽課，彼此糾偏；其三是通過音像資料，對一些名師大家的講課用心體會。所有的精品課程都是經過無數次的打磨和訓練，才有我們今天看到的“終結版”。因此，思想政治課教師需要進行相關的學習和培訓，既有“道”深，又有“術”精，增強師生溝通，融洽課堂氣氛，提高學習興趣，促進教學效果。

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