全球化背景下大學生公民教育的主要內容

周武兵 曾凡偉

摘 要：加強大學生公民教育是高校思想政治教育的一項重要內容。在全球化背景下，大學生公民教育要以中華民族優秀傳統文化教育為基礎，以愛國主義教育為重點，以中國特色社會主義共同理想教育為核心，以民主法制意識教育為關鍵，積極推進大學生思想政治教育目標的實現。

關鍵詞：全球化；大學生；公民教育；主要內容

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）26-0397-02

一、基礎內容——中華民族優秀傳統文化教育

民族傳統文化是一個民族最深層的東西，是千百年歷史的文化積淀。如果一個民族拋棄了自己的歷史和傳統文化，那么這個民族就不可能有美好的未來。在中華民族幾千年的歷史傳統文化中，蘊含著崇高的民族精神、民族氣節和優良道德，這對培養具有中國人格和民族精神的現代公民非常重要。全球化為西方資本主義國家對發展中國家進行文化滲透提供了新的手段和途徑，部分大學生對此缺乏清醒的認識，盲目地崇拜西方的文化，而對本民族的傳統文化則不屑一顧。因此，在全球化背景下，對大學生公民加強中華民族的優秀傳統文化教育就顯得尤為重要和緊迫。

首先，要教育大學生公民保護和弘揚中華民族的優秀傳統文化。中國是一個文明古國，擁有五千多年的光輝歷史和燦爛文化。傳統文化不僅是我國文明成果的積淀，也是中華民族繼續向前發展的精神動力。全球化作為當今時代發展的一種必然趨勢，它對我國的文化事業勢必會造成一定程度的影響。所以，保護和弘揚中華民族的優秀傳統文化，加強大學生公民的民族傳統文化教育，培養他們正確的民族文化觀，幫助他們抵御西方文化不良因素的侵蝕，捍衛、豐富和發展傳統文化，這是大學生公民教育的一項重要任務。

其次，要教育大學生公民承認文化的差異性和多樣性，尊重不同國家的民族文化。全球化為我們吸收和了解世界各國的民族文化提供了難得的歷史機遇。對待外來的文化，我們應教育我們的大學生要有一種世界的眼光和包容的心態，正確地處理好本民族文化與世界文化的關系，應承認文化的差異性和多樣性，尊重不同國家的民族文化。那種只看到本民族文化的重要性，貶低甚至忽視其他民族文化的存在，勢必會造成文化的自我封閉，這不利于本民族文化的繁榮和發展。

再次，要教育大學生公民在繼承民族傳統文化特色的基礎上不斷地進行創新。任何一個國家的發展和進步，都離不開世界其他國家的文明成果。全球化為我國的民族文化走向世界創造了非常有利的條件。所以，我們要樹立開放意識，在繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化的同時，要大膽地學習和吸收世界各國的優秀文化成果。但是在開放的過程中，又不能失去自己的特色而完全被“西化”，這同樣是不利于我國社會的發展和進步。所以，這就要求大學生用辯證唯物主義的觀點來看待中國的傳統文化和外來文化，在傳統文化與外來文化的相互碰撞中，要把外來文化的“移植”和“覆蓋”變為與外來文化的平等交流，在借鑒外來文化的基礎上對傳統文化進行創新，努力建設中國特色的社會主義文化。

二、重點內容——愛國主義教育

2001年中共中央頒布的《公民道德建設實施綱要》指出，愛國主義是每一個公民都應該承擔的法律義務和道德責任，強調要把愛國主義教育貫穿于公民道德建設的全過程。由此可見，愛國主義教育是公民教育的重點內容，當然也是大學生公民教育的重點內容。加強當代大學生公民教育，重點就是要加強大學生的愛國主義教育。面對全球化浪潮給當代大學生思想觀念帶來的巨大沖擊，大學生公民教育的內容應始終凸顯愛國主義教育這個主題，對大學生進行民族觀念和國家意識的教育。

首先，要加強大學生公民的國家主權意識教育。全球化促進了當今世界經濟的快速發展，但同時也對傳統的民族國家主權觀帶來了巨大的沖擊和挑戰，所以，全球化背景下的大學生公民教育應該高度重視國家主權的教育。我們應該教育大學生公民，我們在加入地區性、洲際性的合作組織的過程中，雖然有時會讓渡一部分國家的主權，但這樣做的目的是為了使我們的國家得到更多的國家利益和民族利益，增強我國的綜合國力，以便更好地捍衛我們國家的主權。

其次，要加強大學生公民的國家安全意識教育。國家安全和國家主權這兩者是不可分割的。國家沒有了安全，也就不可能捍衛國家的主權。面對全球化和恐怖主義等對國家安全方面構成的巨大威脅，高校德育工作者必須加強大學生公民的國家安全教育，使他們懂得，在全球化條件下，維護國家主權已不僅僅是保障國家的領土完整，同時也包括維護國家的政治、經濟、文化、金融、信息、人才、生態等方面的安全。

再次，要教育大學生公民學會理性愛國。全球化時代的大學生愛國主義教育要求大學生必須形成一種理性的精神，這樣才能辯證地看待中國的傳統文化和世界各國的優秀文化成果，正視本國的歷史和國情。愛國，不應僅拘于一句口號，它要求大學生既要克服民族自大主義，又要克服民族虛無主義，要把愛國的情感與理性的思考結合起來，用理性去認清事物的本質。但是，這種判斷并不是先天就有的，需要教育者的教育和引導。所以，全球化背景下的大學生愛國主義教育不能忽視理性愛國，要讓理性的愛國情感成為大學生發展的動力。

三、核心內容——中國特色社會主義共同理想教育

建設中國特色社會主義、實現中華民族的偉大復興，是現階段我國各族人民的共同理想。這個共同理想，把黨在社會主義初級階段的目標、國家的發展、民族的振興和個人的幸福緊密地聯系在一起，具有令人信服的必然性、廣泛性和包容性，具有強大的感召力、親和力和凝聚力。加強中國特色社會主義共同理想教育，既是建設社會主義核心價值體系的重要內容，又是大學生公民教育的題中應有之義。全球化動搖了部分大學生的中國特色社會主義的共同理想信念，所以，全球化背景下的大學生公民教育要以理想信念教育為核心內容，加強他們的中國特色社會主義的共同理想信念教育，以堅定大學生走中國特色社會主義道路的信念。

首先，要教育大學生公民堅定對中國共產黨的信任。中國共產黨的執政地位是在長期的革命斗爭中逐步形成的，是近現代中國歷史發展的必然，是人民的選擇。實踐證明，沒有中國共產黨就沒有新中國，就沒有中國特色社會主義。在當今中國，只有中國共產黨，才能領導中國人民建設和發展中國特色社會主義，才能擔當起帶領中國人民創造幸福生活、實現中華民族偉大復興的中國夢。當代大學生只有在中國共產黨的領導下，密切同人民群眾的聯系，為祖國奉獻青春和力量，才能創造輝煌的人生。

其次，要教育大學生公民堅定走中國特色社會主義道路的信念。社會主義制度在我國的建立，實現了中國歷史上最廣泛最深刻的社會變革。黨的十一屆三中全會以來，中國共產黨總結我國社會主義建設的經驗教訓，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。改革開放三十多年的歷史證明，中國特色社會主義符合中國國情，符合全國各族人民的利益，是中國發展、走向富強的必由之路。堅定中國特色社會主義的共同理想信念，當代大學生就有了立身之本，就能夠自覺地按照黨和人民的要求為人、學習、做事，就能夠健康地成長成才。

再次，要教育大學生公民堅定實現中華民族偉大復興的信心。社會主義制度在我國的確立，開啟了在社會主義道路上實現中華民族偉大復興的歷史征程。黨的十一屆三中全會以后，我們找到了建設和發展中國特色社會主義的道路，實現民族偉大復興的事業獲得了新的強大生機。經過改革開放三十多年的發展，我國社會主義現代化建設取得了舉世矚目的巨大成就，民族偉大復興展現出燦爛輝煌的美好前景。推進社會主義現代化建設、實現中華民族偉大復興需要一代又一代的炎黃子孫前赴后繼、努力奮斗。我們應該教育我們的大學生公民，必須樹立為祖國繁榮富強貢獻青春力量的遠大志向，在為實現中華民族偉大復興的中國夢的奮斗中，貢獻出自己的青春和智慧。

四、關鍵內容——民主法制意識教育

在我國社會的發展過程中，我國經歷了一個長達兩千多年的沒有公民、只有臣民的封建專制社會，封建傳統歷史悠久而民主法制基礎非常薄弱，積淀于民族心理中的依附意識、臣民意識、迷信盲從等心理頑疾使公民意識先天不足。我們要實現黨中央提出的建設一個“民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”的社會目標，迫切需要培養一批具有較強的民主法制意識，并立志為中國特色社會主義現代化建設勤奮學習和努力工作的合格人才。大學生畢業后將在中國和諧社會的建設中充當重要的角色，他們的公民意識如何不僅直接關系到他們自身今后的發展，而且關系到國家與民族的未來。所以，全球化背景下的大學生公民教育應該把民主法制意識教育作為一項關鍵內容來抓。

首先，要加強大學生公民的民主意識教育。民主意識教育就是要向大學生公民講授有關民主政治的基本知識、傳遞對民主制度的情感以及培育民主的思想觀念和價值觀念。通過教育，讓大學生公民意識到，當今世界的各國公民都是平等的，都享有全球化進程中共同規則所賦予的各項權利，任何組織和個人都沒有特權而不受共同規則的約束，世界各國公民在全球化進程中都可以根據共同規則的規定，自由地、平等地參與當今世界的一切公共事務。

其次，要加強大學生公民的法制意識教育。在我國歷史上，法律曾經是統治階級統治廣大勞動人民的有效工具。被統治者只有自覺遵守法律的義務，沒有任何參與立法的權力，法律對被統治者而言，成了一種令人生畏的東西。公民沒有辦法通過正常的途徑來維權，常常被迫放棄對于自身權利的訴求，所以經常出現一些不信任法律，甚至仇視法律的事情。在日常生活中遇到一些麻煩的事情，多數人寧愿“忍受”、“息事寧人”、“私了”，也不愿意拿起法律的武器來維權。這種思維方式使得我國公民的傳統思維缺少法律意識以及法治精神。而在當今的全球化時代，毫無疑問，法律是最重要、最基本的“公共規則”。所以，增強大學生公民的法制意識，提高他們運用法律的能力，是培養大學生法律素質的基本內容，是大學生公民利用公共規則保護自己合法權益不受侵犯的重要手段。加強大學生公民的法制意識教育，就是要教育我們的大學生在對法律認知和理解的基礎上，能夠根據法律自覺地遵守公共生活規則；同時，在履行相應的義務時，保障個人能充分地享有法律所賦予的各項權利，從而增強大學生對法律的信任感和依賴感。

參考文獻：

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