改革中職課堂教學 培養合作意識

林榕

[摘要]現今社會經濟飛速發展，每個人的力量有限，培養相互尊重、團結協作的合作意識對中職生來說尤為重要。為此，教師必須以課堂教學為切入口，培養學生的合作意識，強化學生的團隊精神，激發學生的合作熱情，重塑學生的自信心，使學生學有所長。

[關鍵詞]中職 課堂教學 合作意識

古語說得好，“眾人拾柴火焰高”。歌德也曾說過，“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的最高需要”。現代社會是個充滿競爭的社會，有競爭，就有合作。短短的中職兩年在校生活，學生通過課程學習和各種活動學會團結一致、緊密合作來達到共同目標，實現自我的需要。因此，教師必須改革課堂教學，營造良好的教育環境，培養并強化學生的合作意識，從而更好地融入未來社會。

1、中職生培養合作意識的重要性分析

1.1 改變當前中職生合作意識現狀的要求

筆者曾于2012年10月在本校12計算機平面設計1班做過“合作意識與技能”問卷調查。通過對學生的調查和分析，結果顯示，中職生合作精神相對較差，在學習活動中缺乏必要的互助合作。倒是學生平時完成紙質作業很有“合作意識”，表現為作業集體抄襲。其次，多數學生對人懷有戒心、表現冷漠。學生的集體觀念更為淡薄，有組織的課程合作活動也很難開展起來。這些都不利于中職學校培養目標的貫徹實施及中職生的全面發展，應當引起中職學校教育工作者的高度重視。

1.2 適應當今社會經濟發展的客觀需要

國內外有關調查顯示，一個人智商只占成功的20%左右，80%取決于良好的情商。這情商指的就是人際關系，而人際關系的好壞，大部分取決于個人合作能力的高低。當今社會經濟飛速發展，每個人的力量有限，而很多工作都需要大家合作完成。百度CEO李彥宏在北京大學演講時說過，“百度有一個最高獎，第一獎給團隊，因為現代互聯網產業已經不是單打獨斗的時候，不是靠某一個天才就能怎樣，而需要一個團隊才能把事情做出來?！敝新殞W制三年，可真正在校學習時間只有兩年，第三年頂崗實習。因此，培養相互尊重、團結協作的合作意識，這一點對中職生來說尤為重要。這是當今社會經濟發展的內在要求，也是當代中職生必備的素質之一。

1.3 培養合作意識是中職生素質教育理論研究的重要內容

中共中央國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確指出，要“重視培養學生團結協作的能力”，又提出要“培養學生的合作精神”等，這強調了培養學生合作意識的重要性。合作能力是人生存與發展的必備條件，中等職業學校教育的核心是培養學生的綜合職業能力，如何讓學生了解自己，了解他人，了解社會，增強合作能力，是中等職業教育的一個重要內容。

2、中職生合作意識的涵義及內容

2.1 合作意識的涵義

“合作”在現代漢語字典中解釋為“互相配合做某事或共同完成某項任務”，合作就是個人與個人、群體與群體之間為達到共同目的，彼此相互配合的一種聯合行動、方式?！耙狻保亲晕业囊馑肌！白R”，就是認知，認識。“意識”即“思考并覺知我們自己的存在”，意識從一方面來說就是精神。合作意識指的就是合作精神。那么，何謂“合作精神”？合作精神就是所有團隊成員為了一個共同的目標，自覺地擔負起自己的責任，并甘愿為了團隊而犧牲自己的利益。

2.2 培養學生的合作意識要遵循的原則

一是理解原則。理解原則實際上就是做任何事都要以大局為重，眼光要長遠，不要只看眼前利益，不要只看自己利益。要培養學生的合作意識就是要先讓學生彼此之間互相交換看法，互相交心，相互理解以達成共識。

二是寬容原則。寬容即允許別人自由行動或判斷；耐心而毫無偏見地容忍與自己的觀點或公認的觀點不一致的意見。中國諺語說得好，“能忍能讓真君子，能屈能伸大丈夫。”要培養學生的合作意識，就是要培養學生要有一顆寬容的心，要多看別人的長處、少看別人的短處，要有一種良好的心態。

三是服務原則。在培養學生的合作意識時，要不斷強調服務原則。每個學生都是集體的一員，每個學生在工作中都會有自己的崗位與責任，每個學生都要有為集體工作與服務的心理，只有大家互相服務，工作才能正常有序開展，才能取得成功。

3、培養學生合作意識的課堂教學策略

3.1 正確認識學生，構建新型師生關系

作為一名教師，要想做好工作，首先就要了解學生。要培養學生的合作意識，更是如此。每個學生的家庭情況、個人愛好、成績水平等，教師必須要了如指掌，這是培養合作意識的基礎。過去，教師只是知識的傳授者?，F在，教師不僅是知識的傳授者，還必須成為學生學習的組織者和引導者。教師要引導學生通過自己已有的知識水平去探索更高水平知識的方法，引導學生掌握真正的研究方法。這是整個中職發展的趨勢所在。中職由過去四年學制，變為三年，再到現在兩年在校學習、一年頂崗實習。學生在校學習時間大大減少，每個學生依靠學校所學到的知識走上社會肯定是不夠的。為適應現在這種學制，教師要構建新型的師生關系。

那么，如何才能全面地了解學生？首先可與班主任聯系，取得學生的檔案，了解學生的籍貫、家庭概況、中考成績等；其次要充分利用開學第一課，教師與學生之間互相進行自我介紹、學生之間互相進行自我介紹。這樣，教師與學生、學生與學生之間借此熟悉、了解彼此；第三，教師事先印發調查表，發放給學生填寫，了解情況，諸如學生的愛好、性格等；最后，教師要花時間私下找學生聊天、談心?？傊處煵荒芟襁^去那樣高高在上，而應放下身段，扮演學生的朋友、伙伴等多種角色，要尊重學生，以平等的態度對待每一位學生，師生關系才能友好、和諧，才便于培養學生的合作意識。

3.2 打破傳統思維，改革教學方法

美國學生布魯巴克認為：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題?！倍鴤鹘y的教學思維是填鴨式或灌輸式，這種教學思維嚴重束縛了學生的創造性。教師必須打破傳統教學思維，通過情境教學、討論發現等各種新的教學方法，引導每一位學生都主動參與、積極探索，從而培養學生的合作意識，讓學生成為學習的主體。

以高教版語文下冊第一單元為例。這一單元有三篇課文：《合歡樹》、《善良》、《人生的境界》?！逗蠚g樹》采取對話教學法、比較閱讀法以及討論法；《善良》選擇問題教學法、自主合作探究學習法；《人生的境界》選用導讀教學法、討論法等。又以《合歡樹》教學為例，在學生整體感知全文，把握文章大意的基礎上，將學生分成四個小組，并安排和布置每個小組學生對《合歡樹》和《秋天的懷念》兩篇文章進行比較。有的同學比較文章的主題，有的比較文章的感情色彩，有的比較文章的人物形象，有的則比較文章的語言風格。這樣可以充分調動每一位同學，做到人人都參與，生生有任務，服從組長安排。在教學過程中，教師注意自身的形象，言傳身教，教師要有一顆愛心，堅持嚴謹治學的態度，要真誠熱情對待學生，教師與學生互相配合，學生的合作意識在教師的引導中逐步形成?？傊科n文以一種教學方法為主，兼用其它的教學方法，不同的教學方法混合使用，利于增加學生的興趣，利于培養學生的合作意識和創造性思維能力。

3.3 合理設置作業，建立過程考核體系

如何針對不同的教學對象，設置分層次的教學是一個不容回避的問題。作為教師而言，要拋棄過去“同一種教材，同一種教學模式”的教學觀念。以一個班級來說，至少可分為三個層次：一是未來可升學大專高職層次；二是中職直接就業層次；三是介于前兩者之間的層次。在培養學生的合作意識時，教師要考慮小組成員的組成。每一個小組成員要好、中、差學生均勻搭配，不能都是優生，也不能都是差生。教師重點要抓組長的配備，要挑選認真負責、能起模范帶頭作用、在學生中有說服力的學生擔任組長。組長分配作業時，對組員要有層次對待，不能一視同仁。對優等生，可多布置靈活些的作業，諸如撰寫小組總結、報告等；對差生來說，可布置些輕松的作業，諸如搬桌子、借東西等；中等生，可找資料、小組發言等?？傊?，教師要創造民主和諧的氣氛，積極引導點撥學生完善自我。這樣，學生的積極性提高了，合作意識也得到了培養。

要注意的問題是，教師不能像過去那樣，只布置紙質作業，作業的形式要靈活多樣。成績考核也要改革，要增加作業的成績比例，建立過程考核體系。以高教版語文下冊第一單元語文綜合實踐活動《綠色伴我行》為例，實踐活動以小組為單位，共同策劃，確定小組活動計劃、內容、方式，依據計劃進行分工：搜集資料，拍照攝像；為圖片撰寫說明文字，對文字資料進行批注；篩選典型圖片、資料，制作宣傳板；小組內互評并選派若干名代表分別介紹展板的設計和內容，參加班級活動。每個小組分工不同，小組每個成員任務也不一樣。整個活動持續2～3周，過程長，任務重。成績的評定就必須貫穿整個過程，不然就有失公正。這種作業，特別能培養學生的合作意識。學生之間互相合作、互相配合，既可以鍛煉學生解決問題、實際操作的能力，也增強了學生的人際交往能力，積累了學生之間合作完成任務的經驗。

總之，培養學生合作意識的途徑很多，以上只涉及課堂教學方面，還有很多方法可以培養學生的合作意識。比如，建立團結向上的班集體、開展形式多樣的社團活動、各種興趣小組等。作為教師，我們要面對現實，狠抓教學改革，激發學生的合作熱情，重塑學生的自信心，使學生學有所長。