談后進生轉化工作的一些做法和體會

張蕊

摘 要：本文通過作者個人在班級教學管理工作中積累的對后進生轉化工作的一些做法和體會進行論述。從真誠關愛，到理智熏陶；從課堂傳授，到教學輔導；從健全班干，到表揚鼓勵；以此對進行后進生轉化工作給予一些幫助與參考。

關鍵詞：后進生轉化；班主任；關愛；理智；輔導；鼓勵

要大面積提高教育教學質量，提高整個民族素質，做好后進生轉變工作顯得尤為重要。做好后進生轉變工作是老生常談的話題，在此，本文就我個人做后進生轉變工作的實踐，談談一些做法和體會。

1 真誠地奉獻一片愛心，把愛心落實到每個后進生身上

師愛如母愛，這是激起師生情感的源泉。要使后進生樂意接受老師的教育教學，就要處處關心學生，時時愛護學生，使學生感到老師是自己身邊的親人，這是做好后進生轉變的前提。如有一次，班上一后進生在家與鄰居的孩子打了架，其父親一氣之下把他打得滿臉淚跡，還罰了飯。我明白了事委，當即嚴厲地對他說：“在家或在校跟人打架都是不文明的行為，今后一定要改正！”隨后又安慰他：“在家挨了打罰了飯，是不好受的，對身體對學習都有影響。”馬上，我買了餅干和飲料給他吃，同時引導他：“今后不能再打架，在家要聽父母的話，做好兒子；在校要聽從老師的教導，做好學生。”

該生在家受了壓抑，在校卻得到老師的愛心與教導，這不能不引起他的變化。從此，該生變得懂禮貌，講文明，守規矩，行為習慣好多了，學習用心，成績進步。這就是愛心變情感，情感變動力，動力促使后進生進步。

2 熱心地奉獻一個理智，把理智灌進每個后進生的心靈

后進生除了動之以情，還要曉之以理，使后進生受到理智的熏陶。我是這樣做的：班上有計劃有目的地召開主題班會、隊會，向學生進行理想、前途教育，學習目標教育。

開展主題班隊會是向學生進行理想前途、思想道德教育的陣地，是向學生進行理智教育的手段之一。班隊會進行得有感染力就會有召喚力，有召喚力就能指導后進生轉變。

3 扎實地傳授每點知識，把教學輔導做到每個后進生頭上

班主任老師要主動協同科任老師扎實地上好每節課，傳授好每個知識，把教學輔導做到每個后進生頭上，這樣才不會出現新的后進生，同時也能使原來的后進生得以進步，達到大面積提高教學質量的目的。教師的教學要見成效，學生的成績要有質量，就取決于教師的教學態度，同時也取決于學生接受知識的能力和學習態度。從教師方面來說必須深入鉆研教材，把握教材內容，明確教學目的，采用切實有效的教學方法，精心設計練習項目和習題。只有把教材鉆深鉆透了，才能深入淺出達到應有的教學效果。教師是主導，學生是主體，教師的教學要通過學生的內因才能起作用，因而要充分調動學生學習積極性，發揮學生智力因素。只要教學功到位，學生學習功到位，后進生自然會有進步。

除了上好課還要加強教學輔導工作，教學輔導是整個教學工作的補充和完善，是大面積提高教學質量，轉變后進生的重要環節。輔導對象主要是后進生，輔導后進生必須首先了解他們，做到心中有數，有的放矢，提高效果。為了全面了解后進生，我編制了兩份表：一表《后進生情況登記表》，登記欄目有：1.后進生姓名；2.后進生行為習慣表現；3.后進生學業情況；4.后進生原因分析；5.采用輔導方法。把班上后進生一一登記入表，做到心中有數。二表《后進生輔導記載表》，欄目有：1.輔導對象；2.輔導時間；3.輔導內容；4.輔導方法。輔導方法欄目中分；①課堂重點輔導，輔導對象主要是學習成績低下生，輔導方法是課堂多關注后進生聽講動態，多提問、多啟發，促其上課注意力，集中做到課堂用心聽講；②課堂個別輔導，輔導對象主要是學習成績中下生，輔導方法是課堂作業，老師多身臨指導，幫助后進生做了作業，掌握知識；③課外輔導，輔導對象主要是部分作業做錯了的同學，進行面批面改；④休假日在家輔導，輔導對象主要是因病因事缺課的同學；⑤休假日上門輔導，輔導對象主要是因病不能上學上課的同學。后進生經過老師精心輔導，總會有進步的。

4 認真健全一支班干隊伍，把榜樣樹立在后進生身旁

一個班是一個集體，在集體中要有領頭人。認真健全一支班干隊伍，不僅能協助班主任做好班級工作，而且能在后進生中樹立榜樣，帶動后進步。班干應該是學生中品學兼優、能干潑辣、具有威信的學生。班干在校時時、處處與班上同學在一塊，學生中每個大大小小的事班干了如指掌，發動班干及時幫助后進生，從行為習慣上幫，從學習上帶，使后進生感到班干不但是榜樣，還能主動幫助自己，因而愿意與班干接近、與班干在一起學習，在班干幫帶下后進生自有轉變。

五、建立表揚制度，把鼓勵工作做到每個后進生心里

班上對表現好、學習好、做好事的同學要表揚，對后進生點滴進步也要表揚，以鼓勵后進生的上進心。表揚形式可多種多樣，比如利用班報表揚、老師口頭表揚、借助家訪時利用家長表揚、利用班干或同學表揚、發學習用品獎勵等方式。

做后進生轉變工作是艱苦細致的工作，要有耐心，持之以恒；要有愛心和奉獻精神，甘作后進生人梯。轉變工作做得實，做得及時，做得得力得法，后進生也能茁壯成長，健康成材。

參考文獻

[1]《學校德育與德育課程化研究》，何曉文主編，華東師范大學出版社2007年4月第一版；

[2]《思想道德修養與法律基礎》，本書編寫組編，高等教育出版社2010年修訂版；

[3]（美）班納、卡農著《現代教師與學生必備素質》，陳廷榔等譯，中國輕工業出版社2000年版；

[4]《雕塑明天的品質》，陳延斌著，吉林人民出版社2001年版。