淺談小學數學教學中的問題及對策

杜光元

摘 要：小學數學教育對于提高小學生的綜合素質而言至關重要。所以，教育工作者需要重視數學教學方法的運用。就數學教育目前的現狀做了探討，分析了目前數學教育中存在的問題，并且進一步提出了改進措施和方案。

關鍵詞：小學數學；教育；問題；教學質量

目前在小學數學教學中，教師運用的教學方式仍然是比較傳統的，這種講授方法在學校數學教育中發揮著一定的作用，但是其也存在著不足。

一、存在問題

小學教育在小學基礎性教育中占有非常重要的位置，因而需要引起小學教師的重視，但是在目前小學教育中，仍然存在著一些問題。其一是小學數學教育不重視小學生數學思維能力的培養。目前在小學數學教學中出現了一個普遍的問題，教師過分重視學生解答數學題目的能力，但

是忽視了其數學思維的培養，因此，導致學生缺乏數學思維。其二是小學數學課堂上師生之間缺乏互動，課堂缺乏活力。

二、改進對策

1.加強教師引導作用

教師在數學課堂上應該發揮其引導的作用，指導學生去認識數學問題，探討解決數學問題的正確方向。在以往教學中教師是領導者，在課堂之上往往會照本宣科地進行教學，而忽視了學生的主動性。因此這不利于學生主動去學習。所以，教師應該轉變自己的觀念，做好引導者的角色。例如：教師在課堂之上可以設置一個數學問題，然后要學生自己作答。學生在解答問題的時候，教師需要適當地進行引導，直到學生找到正確的答案為止。這種方法能夠讓學生在老師的帶領之下自主地學習，從而能夠培養學生的數學思維，提高學生的解題能力。

2.提高課堂的互動

加強課堂的互動對于提高數學教學質量而言非常重要，因為師生之間的互動能夠活躍課堂的氣氛，從而調動小學生的學習興趣。例如：貴州省小學教材之中的一課——角的測量。在這一課的講解中，教師可以拿出自己準備好的三角形和正方形，分別貼在黑板之上，然后挑選一個學生來進行觀察，并且說出自己的見解。當學生回答完問題之后，老師可以要求全體同學進行討論：三角形和正方形兩個圖形之間角度存在哪些不同？同學們經過一番的討論之后，教師可以對學生得出的結論進行總結。這種教學方式在很大程度上提高了學生的參與性，因此能夠激發學生學習數學的興趣，提高數學課堂的互動。

總之，小學數學教育是基礎教育中一個重要的組成部分，它對于學生的思維培養有著重要的意義。所以，教育者需要提高教學質量，推動小學數學教育工作的順利開展。

參考文獻：

[1]楊柳生.淺談當前小學數學教育的問題與對策[J].教育界，2012（22）.

[2]宋波.關于小學數學教育方法的探析[J].民主教學，2013（3）.

（作者單位 貴州省六盤水市盤縣四格鄉糯迤安小學）