小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的自省與思考

程為民

摘 要：作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)方式和手段進(jìn)行充分的探究與反思，并在此基礎(chǔ)上積極對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展和完善，竭盡全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，為學(xué)生更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)情境；動(dòng)手實(shí)踐；興趣；積極性

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較偏重理性思維的學(xué)科，對(duì)思維發(fā)展、注意力、自控力各方面都比較差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有非常大的難度；再加上小學(xué)生身心各方面都還未發(fā)展成熟，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性，這些都導(dǎo)致他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂上缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果自然也不能令人滿(mǎn)意。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的教學(xué)方式和手段進(jìn)行充分的探究與反思，并在此基礎(chǔ)上積極對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展和完善，竭盡全力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，為他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。我從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)有幾年時(shí)間了，愿意結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勱P(guān)于這個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)粗鄙的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，幫助小學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的

理解

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人們對(duì)某件事物不能很好地進(jìn)行理解時(shí)，

往往就會(huì)迅速降低對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注程度。同理，相對(duì)于語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目，數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生理性思維的擴(kuò)散，而小學(xué)生由于年齡的限制，其理性思維和理解能力都存在很大程度的欠缺和不完善，這就加大了他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的難度和障礙。因此，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)總是缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我個(gè)人認(rèn)為，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，是幫助學(xué)生加深對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)理解和掌握的重要手段之一，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和積極性具有良好的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教育體系的基礎(chǔ)組成部分，與我們的日常生活更是有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，因此，作為數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中一定要將學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)有效融合，只有這樣，才能使學(xué)生更容易接受這些知識(shí)點(diǎn)，幫助他們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這部分知識(shí)的時(shí)候，我就要求學(xué)生在課堂上對(duì)班級(jí)里所有學(xué)生的生日都進(jìn)行有效記錄和匯總，看看哪個(gè)月份過(guò)生日的學(xué)生最多？哪個(gè)月份過(guò)生日的學(xué)生最少？小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特征，因此，當(dāng)我布置完任務(wù)之后，他們就馬上積極地投入到活動(dòng)中。這樣一來(lái)，既可以促使學(xué)生利用我剛才所講的統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)完成生日的整理和匯總工作；同時(shí)，還能使得學(xué)生在進(jìn)行生日月份統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中加深對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，起到了一舉兩得的良好效果，有利于高效數(shù)學(xué)課堂這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、讓學(xué)生多多動(dòng)手參與實(shí)踐，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性

上文已經(jīng)提到，小學(xué)生由于年齡因素的制約，抽象思維能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于成年人，這就使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)充滿(mǎn)理性思維的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)總是存在很多各種各樣的困難，理解起來(lái)也是費(fèi)心又費(fèi)力。

因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)過(guò)程中一定要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際心理狀況和特征，以動(dòng)手實(shí)踐為突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的更好理解。

比如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形”這部分知識(shí)的時(shí)候，我就指導(dǎo)學(xué)生自己剪出等腰三角形，然后讓學(xué)生用直尺量一量、比一比，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)等腰三角形其中兩條邊的秘密。學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)際操作，就可以發(fā)現(xiàn)等腰三角形的兩條邊是完全相等的，這就幫助學(xué)生加深了對(duì)“兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形”具體含義的理解和掌握；此外，在學(xué)習(xí)“平行四邊形”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我指導(dǎo)學(xué)生用線(xiàn)條圍成平行四邊形的形狀，然后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手拖動(dòng)這些線(xiàn)條，看看是否能得到長(zhǎng)方形、正方形、三角形等其他的圖形。通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生就可以很容易理解平行四邊形同長(zhǎng)方形、正方向以及三角形等各個(gè)圖形的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形就是平行四邊形”這一定義的理解和掌握。

通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生不但能充分激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更重要的是，還能在實(shí)際操作過(guò)程中促使自己的感性思維逐漸上升、發(fā)展到理性思維，為更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，從創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境入手，以動(dòng)手實(shí)踐為學(xué)習(xí)突破點(diǎn)，最大限度地幫助學(xué)生激發(fā)內(nèi)心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲望，為學(xué)生日后更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位 江西省廣豐縣霞峰鎮(zhèn)小學(xué)）