用好兩把“鑰匙”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)快樂(lè)入門(mén)

田琳芳

摘 要：俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”英語(yǔ)入門(mén)學(xué)習(xí)又何嘗不是如此呢？要想學(xué)好英語(yǔ)，入門(mén)起著至關(guān)重要的作用。尤其是在偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，農(nóng)村學(xué)生從小幾乎沒(méi)有受到英語(yǔ)文化的熏陶，對(duì)剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)基本上都是零起點(diǎn)，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)就顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：趣味法；習(xí)慣法；英語(yǔ)學(xué)習(xí)

第一把鑰匙——趣味法

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。初中學(xué)生對(duì)新鮮事物普遍存在一種強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)及時(shí)抓住這一心理因素作為英語(yǔ)教學(xué)入門(mén)的切入點(diǎn)，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體味英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身所帶來(lái)的樂(lè)趣并將之轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體可以通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌、搞課外活動(dòng)等方法加以實(shí)踐。

1.做游戲

做游戲可以滿(mǎn)足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、

持久，思維活躍。例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物名詞cat，dog，pig，elephant，tiger等時(shí)，我們就可以動(dòng)員學(xué)生制作這些動(dòng)物圖片，分別戴在自己的頭上，向別人告訴自己戴的動(dòng)物圖片的名稱(chēng)，一輪下來(lái)，相互交換，直到人人都說(shuō)到每個(gè)動(dòng)物名稱(chēng)為止。這樣一場(chǎng)表演“動(dòng)物世界”的動(dòng)畫(huà)片就可以結(jié)束了。同學(xué)們也在這場(chǎng)快樂(lè)的游戲中記住了這些單詞。

2.唱英語(yǔ)歌

教師針對(duì)學(xué)生天真活潑、好動(dòng)好唱的特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。比如：在教學(xué)基數(shù)詞one，two，three ... ten時(shí)，我們可以教學(xué)生“Ten little Indian boys！”這首歌曲。歌詞是：

One little two little three little Indians，

four little five little six little Indians，

seven little eight little nine little Indians，

Ten little Indian boys.

通過(guò)學(xué)唱這支歌，同學(xué)們輕而易舉地就掌握了這十個(gè)單詞。

3.搞課外活動(dòng)

總是用課堂講授的方式來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，

從而降低學(xué)習(xí)效率。因此，我們可以換一種方式——搞課外活動(dòng)。比如，在對(duì)話(huà)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常屍涑洚?dāng)課文中的對(duì)話(huà)人物，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。通過(guò)這種活動(dòng)方式，同學(xué)們既會(huì)積極主動(dòng)地參與，又能在這樣輕松愉快的氣氛中學(xué)得知識(shí)。學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚興趣。

第二把鑰匙——習(xí)慣法

古往今來(lái)，一個(gè)優(yōu)秀的人，都應(yīng)具備良好的習(xí)慣——生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、工作習(xí)慣等等。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生，除了具備以上良好習(xí)慣，還應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成“預(yù)習(xí)—聽(tīng)講—復(fù)習(xí)—自我檢測(cè)”的習(xí)慣。

1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書(shū)或有關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把不懂的問(wèn)題做好標(biāo)記，以便課上有重點(diǎn)地去聽(tīng)、去學(xué)、去練。

2.記筆記的習(xí)慣

在專(zhuān)心聽(tīng)講的同時(shí)，要?jiǎng)庸P做簡(jiǎn)單記錄或記號(hào)。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、疑難問(wèn)題、關(guān)鍵詞句進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)”，把一些關(guān)鍵性的詞句記下來(lái)。有實(shí)驗(yàn)表明：上課光聽(tīng)不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30%，一字不落的記也只能掌握50%，而上課時(shí)在書(shū)上勾畫(huà)重要內(nèi)容，在

書(shū)上記有關(guān)要點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80%。

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)或步驟式知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容要注意進(jìn)行交替復(fù)習(xí)。

4.及時(shí)完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時(shí)走神或精力渙散，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入下一時(shí)間段的學(xué)習(xí)中。

還有更多的鑰匙需要尋找，但對(duì)于已經(jīng)找到的鑰匙，一定要結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際具體落實(shí)，把原則性的東西轉(zhuǎn)化成可以操作的具體的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，盡快體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而快樂(lè)入門(mén)。

（作者單位 重慶市酉陽(yáng)縣渤海中學(xué)）