小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)效果的提高探究

張建新

摘 要：當(dāng)今的世界是一個(gè)高速發(fā)展的“地球村”，處于世界共同發(fā)展和進(jìn)步的階段，英語(yǔ)是世界通用的一種語(yǔ)言，所以，學(xué)好英語(yǔ)是當(dāng)代學(xué)生必須做好的事情。而小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育中最難的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)接受一個(gè)第二語(yǔ)言并且要學(xué)好它是一件很困難的事情。尤其是對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶更是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。而學(xué)好英語(yǔ)的第一步首先就是對(duì)英語(yǔ)單詞的掌握，掌握英語(yǔ)單詞的量決定著英語(yǔ)水平的高低。所以要加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶和理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)效果的提高進(jìn)行全面具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；單詞記憶；教學(xué)效果；有效提高

一、利用歌謠記憶單詞，提高單詞教學(xué)效果

背誦單詞的過(guò)程是枯燥無(wú)聊的，這樣很容易打消小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使他們產(chǎn)生厭學(xué)的態(tài)度。小學(xué)生正處于愛(ài)玩愛(ài)鬧的時(shí)期，所以，老師可以采用歌謠記憶的方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)。

例如，當(dāng)老師對(duì)小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行講解的時(shí)候，可

以編這樣一個(gè)小歌謠：我的祖國(guó)是Chinese，學(xué)的語(yǔ)言是English，

Chinese是easy和interesting；而English是hard和boring。這樣的連在一起的歌謠可以加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

二、利用比較記憶法提高單詞教學(xué)效果

小學(xué)生的思維還是處于比較簡(jiǎn)單的階段，對(duì)于大多數(shù)東西還沒(méi)有過(guò)多的見(jiàn)解，所以，老師可以利用比較記憶的方法利用單詞的同義詞、反義詞或者同音詞和形近詞等讓學(xué)生進(jìn)行記憶。

例如，同義詞的記憶，look和watch，都是看的意思，但是watch多指看電視而look多強(qiáng)調(diào)動(dòng)作；同音詞的記憶，sea和see，一個(gè)是海的意思一個(gè)是看的意思，這樣長(zhǎng)久的積累一定可以讓學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)效果有一個(gè)提高。

三、利用分類記憶法提高單詞教學(xué)效果

把一類的詞放在一起進(jìn)行記憶，這樣有助于學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行理解。

例如，文具：rule，pen等單詞放在一起，職業(yè)：writer，driver等單詞放在一起，分類教學(xué)，這樣也可以提高單詞的教學(xué)效率。

對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)單詞有一個(gè)合理有效的教學(xué)方法是非常必要的，只有好的方法才能讓學(xué)生更好地對(duì)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，使單詞的教學(xué)效率有一個(gè)大的，有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]虎婧.小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)有效方法初探[J].學(xué)周刊，2013（16）.

[2]顧曉菊.淺議小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效策略[J].華夏教師期刊，（5）.

（作者單位 新疆石河子148團(tuán)小學(xué)）