小議初中生物課程資源的開發

王瑞

摘 要：從課程資源的含義、開發生物學課程資源的作用、合理利用生物學課程資源的具體途徑出發，論述在課程教學改革中開發與利用生物學課程資源的重要性和實施方法，以期積極拓展生物學課程資源開發與利用的途徑，把生物學課程資源的要素挖掘出來，更好地為學生服務。

關鍵詞：鉆研教材；挖掘教師；關注學生；開發資源

《義務教育生物學課程標準》明確提出：“教師應積極開發和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物教學的傳統做法。”簡單地說，課程資源就是有助于實現教育目標的一切因素的總和。但是，長期以來僵化的教育模式，導致了課程資源結構基本上只局限于教材、教參、實驗室。殊不知，學生及學生所處的外部環境都可以作為我們進行教育的課程資源，這既給我們打開了視野，也體現了課內、課外，校內、校外皆教育，只要我們用心挖掘、細心體會、潛心鉆研，那么，身邊處處是俯首即得的教育資源。

教師應成為課程資源的開發者，改變僅僅依靠教科書開展教學的傳統做法，因地制宜地開發和利用各種課程資源，以便更好地實現課程改革目標。經過不斷地學習和嘗試，結合我校實際，我認識到應該從以下幾方面入手，大膽開發和利用生物課程資源：

一、鉆研教材

開發與利用教材資源，實質上是指圍繞教材探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學活動聯系起來的資源。所以，在備課時既要樹立起“課本權威”，又不能“以本為本”，可參考《基礎生命科學》《普通生物學》等書來思考初中生物知識體系的科學性，如：北師大版八年級下冊第22章《物種的多樣性》第2節“植物的主要類群”里把藻類也作為植物，但是，在以后的學習中卻單把藻類劃到原生生物界更具科學性。因為，到目前為止，科學家對眾多藻類的分類莫衷一是，像植物學家眼里的“裸藻”就是動物學家所謂的“眼蟲”。

二、挖掘教師資源

教師不僅是課程資源的開發者、利用者，其本身就是一種重要的課程資源，教師資源的開發，其中，我認為最重要的有兩點：一是提升素質，不斷提高理論水平，指導實踐，完善教學；二是積累智慧，經驗有時候也是知識，而這也恰恰是教師寶貴的資源財富。教師不僅僅是一個職業，我寧愿把它當作一份事業。為了這個事業就要不斷地收集素材，一個故事、一個笑話，甚至一個電影片段都可以拿來為我所用，對教材進行重新整合，營造出和諧、充滿生命力的課堂氛圍，產生良好的教學效果。

“普通人體中含有的鐵足夠生產7.62厘米的鐵釘；含有的硫足夠殺死一只普通狗身上的所有跳蚤；含有的碳足夠生產900支鉛筆；含有的鉀足夠發射一門玩具炮；含有的脂肪足夠生產7條肥皂；含有的磷足夠制造2200個火柴頭……”恰好七年級下冊有部分內容是探討“人體內的無機鹽”，我就把這段材料呈現給學生。他們覺得非常不可思議，于是，表現得興趣盎然，可想而知效果非常不錯。

三、關注學生

學生是課程資源開發的主體和學習的主人，在課堂上的任何情況生成都是教師可以利用的教學資源。所以，當一個學生表現得與眾不同時，我們應該把這看成是孩子正常的特點，而不要輕易地看成是缺點，也許學生看似荒唐的舉動，便是寶貴的課程資源。抓住生活的點點滴滴，只有教師眼里有資源，心里有教育，課程資源就會無處不在。

有一次，學生在預習《人類的起源》時問了個問題：“人種”和“物種”意思一樣嗎？我就大大鼓勵了他，說他這個問題問得好，并解釋人種是具有共同遺傳體質特征的人類群體。人種也稱種族，在生物學上，人類各種族都同屬于一個物種，即智人。不同的種族相當于在一個物種下的若干變種，他們都起源于一個共同的祖先。

關注學生，鼓勵、激發和贊賞學生更能讓他們獲得持久的學習動力。

四、開發學校資源

教師應積極開發學校資源，生物實驗田、校園綠植、實驗室等，是學生在學校學習的第一課堂，開發校內資源，不但可以在第一時間得到實驗材料，節約實驗準備的時間和成本，還可以美化校園，提高學校的硬件設施建設。讓學生覺得，實驗材料就在身邊。這樣學有余力且興趣高的學生，便能自覺自主地利用這些資源，進行探究活動，培養探究精神。

我們學校根據實際情況，每班選取五人構成生物興趣小組，

每兩周開展一次活動，如：打理試驗田，給校園植物掛牌，參觀阜陽師范學院生物實驗室標本室等，極大地提高了學生的學習熱情。

五、開展校本課程和第二課堂

學校針對學生的興趣及需要，結合學校的實際和當地的傳統優勢，充分利用學校和社區課程資源，自主開發和實施課程《現代生物技術》《吃出你的健康》，大力開展第二課堂《宇宙和人》等，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的生物學知識，鍛煉了學生多方面的能力。

總之，生物學科有著豐富的課程資源，教師應當樹立新的教學資源觀，用現代教育理念去辯證地開發和利用各種教學資源，充分利用當地的資源優勢，為學生的發展創造更廣闊的空間。生物課程資源，無處不在、無時不有，只要廣大教師善于引導學生有效地開發和利用，學生物、用生物，學生的生物科學素養就一定會得到全面提高。

（作者單位 阜陽師范學院附屬中學）