淺談語文教學中學生創新能力的培養

崔小平

摘 要：語文作為工具性學科，應培養學生的創新意識，培養學生的創新精神，豐富學生的創新源泉，培養學生的創新能力，培養學生的創新美感，全面發展綜合能力。

關鍵詞：語文教學；創新能力；培養；創新美感

全日制《義務教育語文課程標準》指出：“現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能

力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。”“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。”語文作為工具性學科，應積極努力培養學生的創新精神，帶動學生學好知識、學活知識，全面發展綜合能力。

一、激發學生學習興趣，培養學生的創新意識

所謂創新意識是指一個人不愿墨守成規，渴求標新立異，自

覺地要求自己用新的思路、新的方法、新的途徑，從超常規的獨特視角去分析問題和解決問題的一種態度和意愿。在創新活動中，有了創新意識，才能抓住創新時機，啟動創新思維，產生創新方法。因此，保護和培養學生的創新意識成為小學語文創新教育最主要的內容之一。教育學告訴我們“興趣是學生發展創新思維能力的巨大推動力”。有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，甚至會達到廢寢忘食的地步。為了培養學生的創新意識，教師在語文教學中不僅要保護學生的好奇心和探究興趣，而且要有意識地創設情境，發展學生的創造思維能力，激發學生的探究興趣，培養學生的創新精神。同時在教學活動中教師自己也要有創新意識，要善于捕捉創新信息，發掘學生潛在的創新誘因，把握創新時機進行創新教學。

二、發掘學生自主學習潛能，培養學生的創新能力

生理學研究告訴我們，任何一個大腦發育正常的人都蘊藏著創新潛能。創新教育的使命就是開發人的創新潛能，培養人的創新素質，發展人的創新能力。創新能力的培養，首先是創造性思維能力的培養。創造性思維主要表現在解決問題過程中思維的新與活。就是要求學生在理解課文時，有自己的獨立見解和自己內心的感受，不盲從他人觀點，不迷信權威，不人云亦云；在表達自己意見和思考問題時，有自己的觀察，自己的想象，自己的語言，自己的真情實感。創新能力的培養也離不開創造想象能力的培養。想象是智慧的翅膀，是培養學生創造思維的關鍵。因此，語文教師應該運用有效的機制和科學的方法，為學生提供表現創新的機

會，發掘每一個學生的創新潛能。

三、鼓勵學生質疑思考，培養學生的創新精神

古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者覺悟之機也。”“學源于思，思源于疑。”通過讓其“質疑”可以激發學生主動探究的意識，提高學習的興趣和效率，培養大膽探索，勇于批判的創新精神。質疑是創造之母，世界上的許多發明創造都源于質疑。少年兒童天真好奇，凡事都愛問個為什么。作為教師應滿腔熱情地保護學生這種敢問敢駁的積極性，讓學生的思維沿著不同的方向擴展，去多角度地思考問題，提出問題。語文教學中教師應引導學生對信息自主地加工，鼓勵學生大膽質疑，要敢于標新立異，在質疑研討中碰撞出創造性思維的火花。可以在質疑中探索，也可以在質疑中創造。創造是對傳統的反叛，要發展學生的創造意識就要善于發現問題，在不疑處有疑，不受傳統觀念束縛，也不人云亦云，從而最終產生發明和創造。恩格斯說過：“地球上最美的花朵便是人的思維，而創造性思維可以說是花中牡丹。”語文教學要面向現代化，面向世界，面向未來，必須在教給學生語文知識的同時，培養和發展學生的創造性思維。

四、重視學生生活實踐，豐富學生的創新源泉

語文是一門實踐性很強的學科，要把語文教學與學生的生活實踐緊密結合起來，積極創造條件，把行之有效的語文實踐活動與課堂教學結合起來，進行嘗試實踐，遷移運用，探究創新。抽象說理的文章可以讓學生讀讀、畫畫、議議，在學中畫、畫中學、學中創。語文教學中一定要發揮學科優勢，盡可能地創造機會，讓學生去接觸生活，參加社會實踐，在活動中運用學到的知識發現、探求新知識，獲得不竭的創新源泉。如指導學生有選擇地進行課外閱讀，辦手抄報等。可以推薦優秀讀物讓學生傳閱，以激發他們的好奇心、求知欲。發動學生參加必要的社會公益勞動、家務勞動、品嘗生活甘苦等活動。在活動中讓他們利用假日學當家，體會父母操勞的艱辛，然后讓學生把自己的親身經歷、真實感受寫出來，通過活動使學生感受到生活的奧秘，從而培養學生獨立操作、獨立思考和創新能力的形成。這樣不僅使學生加強了對課文的理解，而且也有利于學生創造思維能力的發展。

五、倡導最新教學方式，培養學生的創新能力

要轉變教學思想，改變教學方式，要將學習的主動權真正還給學生，讓他們積極主動地探究學習，積極尋求自主、合作、探究的學習方式。

六、注重語言品味提升，培養學生的創新美感

新課標明確提出了語文教學“審美教育”的目標。但凡語文教材都是文選集結型的，有大量的詩歌、散文、小說、寓言、童話等文學作品。這些名家名作其語言的風格、情調、韻味都各具特色。細細加以品味，是培養學生創新美感的最佳途徑。好詞佳句的咀嚼，精彩語段的背誦，華彩樂章的領悟，深蘊內涵的琢磨，點睛妙筆的推敲，這些都是品味語言的好方法，應積極提倡并使之發揚光大。

（作者單位 甘肅省定西市渭源縣新寨鎮黎家灣學區）