高職畢業生自主創業意愿影響因素研究——基于結構方程模型（SEM）的估計

□惠獻波

目前，我國高校畢業生就業大軍日益增加，勞動力就業市場呈現出局部失衡、供給大于需求的局面。高校畢業生所期望的社會精英崗位短缺，根本無法滿足大學生的求職意愿。相關部門在努力拓寬大學生就業渠道的同時，還把鼓勵大學生通過自主創業、自謀出路的就業方式，來緩解大學生就業壓力。高職生與普通本科生相比，由于學習方式的特點，職業技能的優點使他們具有一線就業的優勢，想要獲得比較穩定的工作難度比較大，迫于種種生活壓力，欲改變處境的意愿較強烈，往往會促使高職畢業生去考慮自主創業。近年來，學者們開展了對高校學生創業意愿方面的相關研究。黃敬寶（2010）、李俊（2008）分別對北京市 12 所高校、上海市1256名大學生的自主創業意愿進行了調查，結果顯示，大部分學生創業準備嚴重不足，創業相關能力較低。錢永紅（2007）基于華東和華南兩地區部分樣本，運用回歸分析方法對影響大學生自主創業意愿因素進行了估計，結果表明，個體自主性、成就動機水平和風險態度對創業個體的意向有顯著的正影響，同時，個體所擁有的創業資源的多少、自身對創業效益的評估高低也會影響其創業意向。葉映華（2009）以人格特質、社會資源和先前知識為潛在因子構建了影響大學生自主創業意愿因素的關系模型，并運用浙江省部分高校學生的調查數據進行了實證分析。

綜上所述，學者們從人格特質、社會資源等硬件指標對影響高職畢業生自主創業意愿因素進行了實證分析。然而，這些硬指標在短期內是不可能改變的，在這種情況下，高職畢業生個人主觀因素這些軟指標是如何影響農戶集中居住意愿，目前，學者們還沒有涉及到。為此，本文從高職畢業生心理特征視角，去研究高職畢業生的行為態度、主觀規范對其自主創業意愿的內在影響，為促進高職畢業生創業實踐工作提供理論依據和政策建議。

一、數據說明與模型構建

（一）數據說明

本研究數據資料來源于筆者對河南農業職業學院、鄭州電力職業技術學院、濮陽職業技術學院等十所高職院校2010、2011、2012屆畢業生所做的典型調查；調查共發放問卷300份，收回問卷285份，其中，有效問卷260份（見表1）。

表1 樣本構成情況

（二）結構方程模型（SEM）構建

1.假說提出。根據合理行動理論(TRA）觀點，個體行為的產生直接取決于其執行某項特定活動的行為意向，行為意向越強，采取行動的概率就越高。 行為意向的產生由個體行為態度、主觀規范與感知行為控制三個變量共同決定。為此，本文提出以下三個假設。

H1：高職畢業生創業態度與其創業意愿顯著正相關。

創業態度是指個人對其創業行為所具有的正面或負面的基本看法，是經過本人評價、概念化后所形成的觀點，個體對某項行為的態度必然會影響對該行為的執行動機。本文將從生存動機、財富動機和成就動機三方面來描述高職畢業生創業態度。

H2：高職畢業生主觀規范與其創業意愿顯著正相關。

主觀規范是指個人對于某項特定行為是否采取，所感遇到的來自周圍重要人（如親戚、朋友等）社會壓力。

H3：高職畢業生感知行為控制與其創業意愿顯著正相關。

感知行為控制是指個體對自身行為進行控制的感知程度，包括信念控制和感知提升兩方面。如果在執行某特定活動時，個體認為自身能力較強或擁有與特定活動相關的較多資源和機會，感知行為控制程度就會增強，執行該行為的意向的能力就越強。

2.模型建立。第一步，構建自主創業意愿的結構方程理論模型 （Structural Equation Modeling，SEM ），如圖1所示。

第二步，建立反映可觀測量變量與潛變量之間因果關系的結構方程，該方程由測量方程和結構方程模型兩部分構成（榮泰生，2009），具體模型可表述為：

測量方程：

結構方程：

式中，X表示由外生指標組成的向量，Y表示由內生指標組成的向量；δ和ε分別為X，Y在測量上的誤差；ΛX表示指標X與潛變量ξ的關系，Λy表示指標Y與潛變量η的關系。ξ表示外生潛變量，η表示內生潛在變量；γ與β分別表示外生潛變量ξ對內生潛變量η之間的相互影響結構系數矩陣；ζ為殘差項。

第三步，構建高職畢業生自主創業意愿影響因素的結構方程模型，具體內容如下：

其中，y1、y2、y3、y4分別表示創業意愿、 主觀規范、創業態度、行為控制4個潛變量，X1～X4代表案例鼓勵等14個可觀測變量，β代表潛變量之間的路徑系數,γ為各潛變量與可觀測變量之間的載荷系數,ζ代表殘差項。

圖1 高職畢業生自主創業意愿結構方程模型

二、模型檢驗

（一）樣本的信度、效度分析

為了進一步確認調查問卷的可靠性和有效性，本文采用統計軟件 SPSS16.0分別對自主創業意愿、行為態度、主觀規范3個潛變量、案例鼓勵等14個可觀測變量進行了信度分析（見表2）。調查問卷整體 Cronbach’sa值為：0.928，潛變量（創業意愿、行為態度、主觀規范）Cronbach’sa值分別是：0.863、0.845、0.926，說明各項測量指標的一致性良好，調查問卷同質度較強。同時，各可觀測變量標準因子載荷系數都在0.6左右，均大于0.5①，說明各潛變量的結構效度良好。

表2 樣本信度、效度及因子分析情況表

（二）探索性因子分析

首先，本文對結構方程中可觀測變量的相關系數矩陣進行了測算，結果顯示，大部分相關系數值均超過臨界值0.3。其次，本文使用SPSS 16.0軟件對調研數據進行了KMO樣本測度及巴特立特球體驗證分析。結果顯示，KMO的值為0.839，大于臨界值 0.7。同時，巴特立特球體檢驗（Bartlett’s test）的X值為1168.774且P＜0.001。因此，調查數據具有較高的相關性，適宜做因子分析。

（三）驗證性因子分析(CFA)

為了驗證路徑模型結構的合理性，本文運用AMOS 7.0軟件對調研數據進行了因子驗證(Confirmatory Factor Analysis，CFA)。 結果表明，可觀測變量的C.R值均大于臨界值1.96（見表3），說明潛變量與可觀測變量之間的載荷系數估計顯著性較高。

表3 路徑、載荷系數估計結果表

（四）結構方程模型檢驗

本研究選取（相對卡方）、RMSEA（近似誤差均方根）、GFI（擬合優度指數）、NFI（規范擬合指數）、CFI（比較擬合指數）與 TLI（Tucker―Lewis系數）六類指標來評價模型與數據的擬合優與劣。由表4可知，絕對擬合指數與相對擬合指數六項指標測算值均符合建議值的要求，這表明測量方程模型與數據之間的總體擬合度較高。

表4 模型擬合指數

三、結構方程模型結果分析

結構方程模型可以更好地通過路徑系數（載荷系數）揭示潛變量之間、潛變量與可觀察變量之間的結構關系。根據表3估計結果，具體分析如下：

圖2 結構方程路徑圖

如圖2所示，高職畢業生主觀規范、創業態度、感知行為控制三個潛變量對其自主創業意愿影響的路徑系數（載荷系數）分別為 0.248、0.235、0.472，且分別通過了10%、10%、1%的顯著性檢驗。因此，假設H1、H2和H3得到驗證。

（一）主觀規范

高職畢業生主觀規范對其自主創業意愿影響的路徑系數為0.248，且在10%統計水平上顯著，這說明高職畢業生積極的主觀規范會對自主創業意愿形成起到正向作用。由表2可知，X1（媒體報道很多成功創業案例鼓舞我自主創業）、X2（戀人、家人支持我創業）、X3（親戚朋友支持我創業）三個可觀測變量因子載荷系數分別為：0.528、0.672、0.666。其中，X2（戀人、家人的支持）這一可觀測變量因子載荷系數最高，其對高職畢業生自主創業決策影響程度力度最大。媒體對成功案例的正面報道與宣傳雖說在拓寬高職畢業生創業思路、營造良好的創業氛圍，緩解高職畢業生自主創業面臨阻力方面起到了積極作用。但是，由于媒體所報道的成功 案例本身所具有的特殊性，對高職生自主創業意愿形成作用不是太強，他們在做出創業選擇時還是比較傾向于聽取身邊親戚的意見。

（二）感知行為控制

潛變量感知行為控制對高職畢業生創業意愿的路徑系數為0.472，且在1%統計水平上顯著，這表明感知行為控制對促使高職畢業生創業意愿的形成有正向貢獻。其中，X10（我具備創業所需的啟動金和專業技能）、X9（我具備創業所需的社會資源）兩變量的標準載荷系數值分別為0.5190、514，說明高職畢業生在形成創業意愿時更看重微觀影響因素。調查發現，高職畢業生自主創業與企業家創業之間有著明顯差異，高職畢業生資本匱乏、理論知識素養較低，他們很難以資本型、知識型與管理型的創業模式去開展自主創業。高職畢業生會先選擇外出務工以達到積累資本的目的，到擁有一定基礎后就會產生自主創業的意愿。X11（如果我盡力去做，我一定能解決大多數問題）、X8（我能夠承擔各種可以預見的風險）、X7（善于總結經驗，擁有認知能力）三個可觀測變量標準載荷系數值分別為0.572、0.545、0.514，它們對高職畢業生創業意愿的影響力度依次遞減。

（三）創業態度

X4（創業為了生存）、X5（創業為了能有所成就）、X6（創業能夠獲得更多財富）三個可觀測變量標準因子載荷系數分別為0.509、0.504、0.572。由此可知，當前高職畢業生創業類型以生存型和機會型為主，然而，越來越多的高職畢業生選擇自主創業的主要動因不再是為了以前單純生存目的，逐漸向創造更多財富或成就自己的事業的機會型過渡。

四、政策建議

本文根據高職畢業生內在心理特征特點，提供了一個契合我國高職畢業生自主創業意愿可獲得實證性分析框架。為了提高高職畢業生自主創業行為意愿，根據實地調查資料及回歸分析結果，本文提出以下對策建議：

第一，加大對高職畢業生創業資金扶持力度。創業啟動資金缺乏是高職畢業生自主創業遇到的最普遍的障礙之一，相關政府部門應制定完善高職畢業生創業資金扶持政策（如：提高貸款限額、提供利息補貼、創業補貼、吸納就業獎勵等），為更多有志于創業的學生提供資金支持。

第二，完善與自主創業相關制度。一是要加大對創業典型的宣傳力度，為高職畢業生創業樹立榜樣，營造良好創業的社會氛圍；二是要強化創業服務，結合地方產業發展實際與高職畢業生創業特點，有針對性地開展高職畢業生創業指導、創業講座、創業大賽等活動，為有創業意愿的高職畢業生提供參與實踐鍛煉的平臺和機會。

注釋：

①根據 Fomall and Larcker（1981）研究評價問卷會聚有效性的原則，所有標準化的因子載荷應大于0.5且達到顯著水平。

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