高中英語教學中的學法指導

摘 要：英語教學中，教和學相輔相成。學會學習是時代的需要。讓學生學會學習是教師必須擔負的責任，要指導學生掌握正確的學習方法，培養良好的學習習慣。

關鍵詞：英語教學 學法指導 學會學習

指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，是英語教學的關鍵所在。所以，在高中英語教學中開展學法指導是十分必要的。

一、指導學生有效地背誦單詞

在幾年的教學中，發現有很多學生往往是為了背單詞而背單詞。堅持這種做法就能避免學生前背后，還要提醒學生，背過的單詞讀過的內容還要及時鞏固，以防遺忘。

我認為最好是在讀單詞的過程中去背。這樣不僅可以提高效率，還可以在讀的過程中糾正語音錯誤了。

二、加強預習指導，培養學習能力

沒有預習習慣的學生，在學習上依賴性強，無論是單詞、句子，還是課文理解，都由教師講解，他們不會自己看書，怕動腦筋，也提不出問題，教師提問時也很少有學生答，要求他們小組討論也討論不起來。

隨著教學內容的深入，沒有進行預習是很難適應新的課堂教學的。不同的板快預習的內容也不一樣，教師要根據學生的個體情況及不同的教學內容隨機應變。

三、指導學生積極參與課堂，向45分鐘要效益

英語有其自身的特點，課堂上要指導學生集中精力聽講，認真做好筆記，勤于思考，積極回答老師的問題，主動參與小組對話或討論，使大腦始終處于積極思考的狀態。主要體現在“五動”上。即：動口——培養學生養成敢說，愛說，不怕犯錯誤的習慣，要讓學生明白學習英語出錯是難免的，愛說不僅能及時發現錯誤并自覺糾正，還能使人的大腦始終處于積極的思維狀態，要多鼓勵，多表揚學生，使其保持良好的情緒，減少因緊張而出錯的可能性；動耳——不管老師在講課，還是學生在發言，都要專注地聽，努力增加聽力信息的輸入量；動眼——仔細觀察老師的動作、表情及板書內容，領悟在各種不同的情景下如何運用不同的語言形式表達不同的意義。只有指導學生做到這五點，才能從真正意義上參與到課堂中來，從而提高45分鐘的效益。

四、指導學生課后認真復習，及時做好信息反饋

英語學習首先要與遺忘做斗爭，斗爭的最好方法就是復習。常見的復習方法如下：

1.及時循環復習法

根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘的過程是先快后慢的，所以要采取及時循環復習的方法，特別是單詞和短語，一定要在大規模遺忘之前復習、鞏固。在復習的時間間隔上，采用先短后長的形式，當天內容當天復習，然后間隔一兩天，接著間隔一兩周，再后一個月復習，最后在期中、期末前再復習。

2.鞏固復習法

在記憶單詞和詞組時，如果剛能背誦就停止記憶，效果一般不會很好，應該在剛能背默的情況下，再背幾遍，即“鞏固復習”，記憶效果就會大大提高，當然，要適當進行。

3.嘗試回憶復習法

在復習英語時，把反復誦讀和嘗試回憶相結合，即“讀一讀，背一背”。只有把讀過的內容進行嘗試回憶，才能在腦海中留下深刻的印象。

五、指導學生及時分析錯誤，不斷總結

作業中的錯誤不但要訂正，而且必須及時、認真地分析錯誤原因，弄清是單詞、詞組沒記牢，還是句式結構沒看懂，從而對癥下藥。在此基礎上，培養對所學知識進行歸納、總結的習慣，使零散的知識點適時形成知識鏈，最終形成個人的知識網絡結構。這不僅有利于知識的理解和長期記憶，而且也是個人學習能力發展的平臺。

六、指導學生養成良好的閱讀習慣，提高閱讀水平

閱讀習慣好壞直接影響閱讀效率。好習慣讓人終身受益。培養學生良好的閱讀習慣是個長期過程，教師要進行正確指導。

1.教師要設計一些有助于提高閱讀基

本技能的課堂活動，培養學生良好的閱讀技巧

如：猜詞、略讀、掃讀、分清文章事實和觀點、推理判斷、預測下文、理解大意、了解重點細節、理解文章結構、理解圖表信息、理解指代關系、理解邏輯關系、理解作者意圖、評價閱讀內容等等。

2.培養學生科學的閱讀習慣

克服讀必出聲、逐字閱讀、手指引讀、不當返讀、糾纏生字等不良習慣，逐步提高學生的閱讀水平。

綜上所述，在高中英語教學中，重視有效的學法指導，是“教會學生學習”的重要組成部分，是中學英語教學改革的必然要求，“人類社會已進入終身學習的階段”，讓學生愛學，會學，學好，并獲得終身學習的能力，這是新世紀新型人才的需要，也是中學英語教師必須擔負的責任。

作者單位：江蘇省連云港市海濱中學