開展課外科技活動,提高學生科學素養

《課程標準》提出：科學教學是開放的，培養學生的科學素養僅僅靠課堂教學是不夠，課外活動是課堂教學的延伸。因此，開展課外科技活動，有利于提高學生的科學素養。

一、開展課外科技活動的必要性

1.開展課外科技活動，可以鞏固、擴大課堂教學內容

當今科學技術飛速發展，信息量激增，教材內容日新月異，開展課外科技活動可以鞏固、擴大課堂教學內容。通過開展課外科技活動，對學生進行理想教育、集體主義和愛國主義教育，培養勞動觀點、辯證唯物主義觀點，增強組織性、紀律性、責任性等優良道德品質，形成良好的人生觀和世界觀。

2.開展課外科技活動可以彌補課堂教學的不足

初中科學是研究自然現象和規律以及生命現象的科學。自然規律和生命活動規律非常復雜，必須長時間觀察和實驗，僅僅依靠課堂教學無法全部完成任務。開展課外科技活動恰恰可以彌補這不足。

3.開展課外科技活動可以促進學生更親近自然

開展課外科技活動可以促使學生更好地接觸大自然、觀察了解自然現象，進而激發學習興趣，充分開發智力與非智力因素，更好地去認識自然、改造自然，為將來成才打下基礎。事實證明，許多有成就的科學家，青少年時期的課外興趣活動對他們以后成才起著不可忽視的作用。

二、課外科技活動的形式

課外科技活動泛指課堂以外所有科技教學活動，又稱第二課堂。目前初中科學課外科技活動開展主要有以下三種形式：

1.個人活動

形式有利用網絡資源、栽培花木、制作標本、裝配電動玩具等。完全憑學生興趣、家庭環境及條件開展。這種個人活動有助于個性發展。但如果缺乏引導，放任自流，容易玩物喪志。如有的學生沉迷于電子游戲、網絡游戲等虛擬世界不能自拔而荒廢了學業。

2.小組活動

又稱興趣小組。形式有學校、班級組織的各種社團（科技、航模、攝影小組）活動等。一般有教師輔導，具有針對性和專屬性，能培養學生潛在能力，但范圍較窄。

3.集體活動

形式如報告會、科學知識專題講座、學科競賽等，特點是受教育面廣，影響力大，但比較難組織。

三、開展課外科技活動的方法

1.統一規劃集體活動

學校有關領導及科學教研組首先應透徹理解初中科學的教材內容，及時收集國內外最新自然科學領域內的動態、應用、新方法、新技術，然后根據教學大綱及舟山本地、各學校實際情況統一規劃集體活動。

2.全面啟動小組活動

學校可利用雙休日及興趣活動課開展豐富多彩的科學興趣小組。可以另外聘請有實際工作經驗、責任心強的專業技術人員擔任各興趣小組輔導教師。各興趣小組的開展科技實踐活動，改進書本中的教具和教學內容，更好地為課堂教學服務；

可以進行小發明、小制作，發現新問題、探索新規律；可以組織生活調查活動；還

可以利用網絡資源，豐富小組活動。各興趣小組的成果及時向大家展示及宣傳，擴大影響力和教育力。小組活動中教師與學生，學生與學生相互交流、相互學習、相

互協作，不僅可以聯絡師生感情，及時得到課堂教學結果的信息反饋，豐富教師教學知識，同時及時反饋給學生，有利于因材施教。

3.正確引導個人活動

個人活動是開展課外科技活動的主體。通過集體活動、小組活動的正確啟發教育，培養學生學習初中科學的興趣，學會開展課外科技活動的方法，才能充分發揮學生主觀能動性，根據其個性特點、身體狀況、家庭環境、興趣愛好進行個人活動。通過正確引導，學生的個人活動就會與課堂教學聯系在一起，才能靈活掌握、運用課堂知識，使之學以致用。

譬如對網絡愛好的學生，通過網絡給班級、社團編制網頁，編輯科學小報，制作動畫，宣傳科學知識；愛好電子技術的學

生，通過電學知識和基本電路連接的學習，進而去發明、制作實用的電子產品；愛好花木栽培的學生，通過學習植物生長特性，并經實踐摸索，就能掌握、運用嫁接原理，更好地培育花木和瓜果；而對化學實驗感興

趣的學生，通過學習滅火的兩個條件，就會正確使用滅火器，并設計多種滅火方法和滅火器材。

四、開展課外科技活動的注意點

開展課外科技活動，首先應明確教育目的和主次。素養教育不排斥應試教育，即應以課堂教學為主，課外活動為輔，課外科技活動更好地為課堂教學服務。因此，課外活動應圍繞教材內容進行展開、深化，靈活運用，從而進一步提高科學素養。

此外，開展課外科技活動，應掌握“實”“度”和“效”的問題。“實”即要從實際出發，因地制宜，根據學校、班級、學生實際情況而定。所謂“度”，即要有一定限度，選題不宜太大，周期不宜太長。既要考慮學生興趣愛好，也要注意合理安排學生課外時間，保證學生在全面發展的基礎上進行。“效”即要觀察各類學生的個性和愛好，有針對性地引導、啟發，切忌盲目和畸形發展，以達到培養學生特長之效。

總之，只有將集體活動、小組活動、個人活動和課堂教學有機結合，統籌安排，充分培養、鍛煉學生各種技能、素質，因材施教，因人而異，寓教于樂，才能達到提高學生科學素養的目的。

作者單位：浙江省舟山市南海實驗學

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