淺議美育教育中的德育滲透

黎珊珊

摘要：音樂作為一門藝術學科，有著很強的情感滲透能力，教師應該抓住學科效應和學段效應，充分將德育教育融入美育教學中，讓學生從初始教育階段形成正確的思想體系，養成良好的道德習慣，小到提升自身的思想道德水平，大到為社會主義思想道德建設奠定基礎并提供保障。

關鍵詞：德育教育;音樂教學;滲透策略

德育工作具體落實到教學工作中，可以有多種教學途徑。從培養民族自信、磨煉頑強品質、心懷奉獻精神、互幫互助、尊師重道等道德修養出發，結合音樂課程內容的特征，可以有效開展德育工作。教師應積極探索創新教育教學方式，將德育作為首抓工作，先育人再育才，育人即為德育教育，一個學生只有品德高尚、三觀正確，他才能走正確的教育之路。本文筆者結合自身多年的教學經驗，就怎樣實現在美育教育中滲透德育理念進行闡述，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、教師應注重增加學生的民族自信

民族自信是實現中華民族偉大復興的重要精神支柱，是指相信我們民族能夠屹立于世界之林、行走于世界發展前列的認同感。作為新一代社會主義少年，學生應將民族自信植根于心底，相信我們民族一定會沖破重重險阻，實現民族復興。培養民族自信，并不是要盲目追求獨一無二的價值，而是在客觀認識中華幾千年發展的基礎上，正確認識中國特色社會主義建設的偉大成就，由衷地熱愛民族文化，肯定民族自身擁有的生存方式和價值體系。教師應在高中音樂美育課堂中積極引導學生，在主題教育中弘揚中華民族傳統美德，有效推進學生德育工作。

例如，當帶領學生對《梁祝》進行鑒賞教學的時候，這一首小提琴協奏曲既有中華民族傳統文化內核，也有著西方音樂作曲的方法，可以讓學生在鑒賞音樂的時候得到中華民族文化的洗禮，但是如不能及時的引導學生，不但會導致教育目標的落空，也難以在課程中滲透德育教育。針對這一情況，教師可以把梁祝的故事當作進行音樂美育的切入點，也就是說，當學生正式賞析《梁祝》這一首音樂的時候，先讓學生了解故事背景，然后欣賞完整的特點，并能夠在課堂上回答老師所提出的問題：《梁祝》的表現特點是什么？這種方法為學生創造了審美期望，并且有效完成了教學任務。

二、教師應著重塑造學生的頑強品質

對于高中學生來說，面臨著在學習和成長過程中的諸多壓力。比如，學生在進行音樂鑒賞過程中，常常出現由于學生不能理解歌曲內涵導致了美育教育中德育因素的滲透失效。我們作為學生成長路上的領路人，應及時發現問題并解決問題。如何解決問題也是教師應注意的事項，應有效結合該階段學生的興趣所在，利用學生心中的正面形象進行指引，讓學生能夠汲取其中所蘊含的力量，塑造頑強品格。

例如，教師在課堂上帶領學生鑒賞《黃河大合唱》的時候，為了讓學生能夠感受到其中所蘊含的德育價值。我向大家講述了歌曲創作的時代背景，以及黃河在我國傳統文化的象征含義，讓學生了解到在抗擊侵略者的時候，革命前輩不畏艱險迎擊日寇的場景，讓學生了解到歌曲背后蘊含著的含義，這樣學生能夠對于其中的內容進行充分的學習，在鑒賞中能夠學習革命先輩的優良品質，甚至會讓學生對于音樂課程學習興趣更濃，在遇到困難時也不退縮，將德育與音樂美育課堂有效結合可以極大地提高課堂效率，培養頑強品格。

三、教師需要突出學生主體

在現代音樂課中，對于組織的美育活動來講，學生的學習內容多是老師安排的。學生在學習的時候由于自身訴求得不到滿足，其自身會隨著時間的推移而對音樂鑒賞逐漸失去興趣，導致教師在美育中滲透德育理念的計劃落空，也難以靈活實現對于德育的滲透。針對這種現象，教師必須在實際課堂中以學生為中心，具體的實施方法是教師可以將整個班級分組。讓學生可以自由的表達自己對于音樂知識的理解，這樣不斷的調動學生自身的思維能力，總結出自己的建議與看法，并且讓小組之間采用相互點評的方式，這種方法能夠不斷增強學生對音樂欣賞的熱情。

欣賞是學生與音樂最直接的互動方式，但是傾聽是一個非常復雜的過程。一次或兩次聽到的東西是不可能深入理解的。例如教師在進行《黃河怨》時，對于一首音樂，老師必須循環播放幾次。學生在反復鑒賞的時候可以形成自己判斷，在后續的播放中，學生可以逐漸感受到音樂中的某些情緒，讓他們更深入地理解音樂。讓學生以小組的形式來討論《黃河怨》的作品內容，進而可以領悟作品背后的情感，實現美育當中的德育滲透。

綜上所述，在高中美育教育中滲透德育因素對于學生的成長有著至關重要的影響，教師應發揮發散性學科的作用，通過對于傳統文化的融合滲透、利用情景展示歌曲內涵講述歌曲背景等方式，向學生傳達正確的人生觀和價值觀，增強民族自信心，培養良好的品德，塑造頑強的品格。

參考文獻：

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