創新讓音樂課堂更具活力

黃萍

實施素質教育的核心是創新教育，創新教育的主渠道是課堂教學。音樂是一門古老而常青的藝術學科，它能讓“學生在愉快的氛圍中釋放學習的壓力，在潛移默化中學習到音樂知識”。我在音樂課堂教學過程中，不斷創新，大膽嘗試，讓音樂課堂教學“活”起來。

一、以師為鏡，引發學生學習興趣

在課堂教學中，我非常注重發揮自身藝術素養和語言魅力，讓一舉一動都散發著藝術魅力，充滿藝術激情。因為教師聲情并茂的演唱，揮灑自如的演奏，藝術化的語言都會成為學生們爭先效仿的對象。作為學生的一面鏡子，我善于利用自身的優勢和魅力來影響、感悟學生，讓學生仰慕我扎實的專業知識、精深的技能水平和超然的藝術魅力，從而使學生喜歡我、喜歡音樂課，達到“親其師，信其道”的效果。

二、創設情景，活躍課堂學習氛圍

創設一個符合教學內容的良好的教學情境可以說是成功上好一堂音樂課的一半。因此我在教學中善于創設各具特色的情境教學，充分發揮音樂的魅力，以藝術美潛移默化感染學生，引導同學們全身心投入到音樂作品中，讓同學們的“腦子”跟著音樂旋律而動，心境也跟著音樂旋律而起伏。例如：在講授八年級課本第三單元“走進西部”中的《黃土高坡》之前，我首先請出一位身綁腰鼓、頭綁白色汗巾、穿著當地服飾的同學扭著秧歌來到同學們的面前，近距離的觀看吸引了學生的興趣，引導學生在聽我講解樂器功能的同時找出模特身上的樂器。再運用多媒體播放6張荒涼的黃土高坡的圖片，讓學生自己切身體會黃土高坡的地理環境和人文景觀，體會生活在那里的人們的生活是多么的艱辛；接下來我再用多媒體播放改革開放的春風吹過黃土高坡時人民歡天喜地的錄像資料，用抑揚頓挫的聲音講述《黃土高坡》地理環境和歌曲創作背景的介紹：“黃土高坡指陜西、山西、寧夏、甘肅等省在內的荒涼的黃土高原地帶。在那里少見青山綠水，少有高樓大廈，放眼望去只見漫漫黃土，低矮的窯洞。世世代代居住在這里的人們依然愛著他們的家鄉，愛著這片土地。頑強地和惡劣的自然條件斗爭，用滴滴汗水澆灌土地，用勤勞的雙手建設家園?！苯酉聛砦以掍h一轉：“現在改革的春風吹進了黃土高坡，你們看老師請來的這位朋友，長得白白胖胖的，這里的人們生活越來越好了，這首歌也越歡快了。”這首新民歌《黃土高坡》就是表現了黃土地上的兒女們對家鄉所懷的執著的愛，接下來讓我們一起觀看由曾聰華、鄒王平等同學自編自導的新黃土高坡音樂情景劇，大家熱烈歡迎，鼓掌！在這樣創設的一個環境之下，同學們時而對黃土高坡上艱難的生存環境發出感慨，時而心中又充滿了對生活在那里的人們的欽佩之情。這樣就引導學生們很快的理解了歌曲所表達的深意，從學生們愉悅的臉上看出了喜歡這首歌曲，愿意學習它的愿望。

三、大膽嘗試，多元理念引領創新

在音樂課堂教學中，我大膽地進行嘗試，把音樂教學與舞蹈教學有機地結合，快樂地去尋求獨具特色的教學方法。例如，在八年級的音樂舞蹈天地—三拍子舞曲的教學中，我是這樣教學的：第一課時先讓學生了解三拍子舞曲（節拍、節奏等）的特點，運用多媒體課件欣賞《溜冰圓舞曲》、《多瑙河之波》、《小步舞曲》等音樂作品，讓學生感受不同舞曲風格的一般特點，能分辨圓舞曲、小步舞曲、瑪祖卡舞曲和波蘭舞曲音樂節奏的基本特點，把積淀在學生身上的活潑熱情用三拍子樂感激發出來。在大部分學生掌握了本課的知識后，我神秘地告訴學生下一節課將有一個“驚喜”等著他們。學生一聽“驚喜”，一下子興奮得不得了，互相議論、各自猜想，非常期待下節課的到來。第二課時我就把學生帶到舞蹈室，我告訴她們今天我們要舉行一個舞會。學生們很詫異，問我：“黃老師，我們從來沒跳過舞?！蔽一卮穑骸皼]關系，我們只要在舞蹈中能感受不同風格的音樂就可以了，舞會可以讓我們從容自在地獲得自我放松，而且還可以聯絡老朋友，結識新朋友，讓老師帶你們一起去領略另一種愉悅的音樂舞蹈的藝術吧。”在《溜冰圓舞曲》的音樂中，讓學生自己選擇好自己的舞伴，按分好組的位置站好；教師邀請舞伴做三拍子交誼舞的示范動作，隨著音樂翩翩起舞?！抖噼Ш又ā返囊魳讽懫?，全班同學一起和舞伴感受音樂節奏、節拍的特點，快樂地跳起來。《小步舞曲》時，請學生稍作休息，一邊欣賞課件視頻一邊跟教師學習舞會的基本禮儀；用《B大調瑪祖卡舞曲》進行拓展，全班學生隨著視頻舞動起來，快樂地感受著瑪祖卡舞曲特有的活潑、詼諧和熱烈。在這種形式的音樂課教學中，學生體驗到了輕松、愉快，所以音樂教學與舞蹈教學有機地結合，是音樂教學方法的創新。

責任編輯 龍建剛