導(dǎo)學(xué)案設(shè)計之我見

王春盛

導(dǎo)學(xué)案是老師為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，是把老師教學(xué)過程文字化，使學(xué)生在自學(xué)的時候有章可循，有利于掌握課前、課中和課后的內(nèi)容。

一、趣味引導(dǎo)，心無旁騖

導(dǎo)學(xué)案的基本教學(xué)模式是問題式導(dǎo)學(xué)，即將知識問題化，把需要學(xué)生掌握的知識形成一個個問題，另外把教師教學(xué)過程文字化，使學(xué)生在自學(xué)的時候更有章可循，有利于掌握課前、課中和課后的內(nèi)容。面對密密麻麻文字，有的學(xué)生“望而生畏”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒?；诖饲闆r，我們運用 “興趣是最好的老師”。在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中，從有趣的材料引入。例如，講到初二物理第四章第三節(jié)《平面鏡成像》時，可以提供下面的資料引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：

一群猴子在森林里玩耍，其中一只小猴子發(fā)現(xiàn)井中有個月亮，以為月亮掉到了井里。眾猴義不容辭地去撈井中的月亮，猴子們一個接一個掛成一長條，頭朝下進入井中。小猴子掛在最下面，手剛好能伸到井水中。小猴不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。你知道猴子沒有撈到月亮的原因是什么嗎？

又如，講到初二物理第二章第四節(jié)《噪聲的危害和控制》時，可以提供下面的資料引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：根據(jù)記載，1964年美國空軍一架噴氣式飛機在俄克荷馬城上空做超音速飛行實驗時，一個農(nóng)場的10000只雞中有6000只在飛機的轟鳴聲中死亡。你們知道造成這一現(xiàn)象的原因是什么嗎？

求知欲，好奇心是人的特性。學(xué)生心里有問題，必然會想方法解決，也有興趣讀下去，他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也會形成。導(dǎo)學(xué)案里有趣的材料和問題很容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

二、以生為本，張弛有度

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要以生為本，充分考慮學(xué)生的接受能力。設(shè)計時能“因材施教”，降低教學(xué)起點難度，把握基礎(chǔ)，把學(xué)生聽得懂、學(xué)得會作為導(dǎo)學(xué)的出發(fā)點和落腳點。設(shè)計時立足課本，夯實基礎(chǔ)，遵循規(guī)律。從章節(jié)的每一個起點抓起，作業(yè)以低中檔題為主，難度大的題目供基礎(chǔ)好的學(xué)生選做。對教學(xué)難點 進行分散，前置多層次低難度相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深走進教學(xué)重難點，并圍繞基礎(chǔ)逐步提高教學(xué)目標(biāo)，逐步增加難度、并適當(dāng)提速。如此設(shè)計，定能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松。使各層次的學(xué)生都能參與，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快，體驗成功的喜悅，認(rèn)為學(xué)習(xí)是“樂事”而非“苦差”。

例如，物理八冊第七章第一節(jié)《力》，有關(guān)力的概念，我是如此設(shè)計的：閱讀課本第2頁1～3段的內(nèi)容，理解力的概念。人推車時，是 和 之間發(fā)生了力的作用，對于人推車的力，施力物體是 ，受力物體是 。

小結(jié)：力是 對 的作用，發(fā)生作用的兩個物體，一個是 ，另一個是 。如此設(shè)計，學(xué)生很輕松完成，他（她）嘗試到成功的喜悅，就會愛上課堂。

三、歸納評價，提升鞏固

一個善于學(xué)習(xí)的人，應(yīng)該是一位善于歸納評價的人。歸納評價是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，歸納評價的過程是探尋知識內(nèi)部規(guī)律和外部聯(lián)系的過程，也是“悟”的過程，從而使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)識上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識過程。在學(xué)習(xí)時，若能養(yǎng)成隨時隨地歸納評價的習(xí)慣，則可大大提高學(xué)習(xí)效率和成績。所以，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案過程中，列舉身邊的事例、例題，讓學(xué)生歸納、評價，得出共性、規(guī)律、定義、概念等。例如學(xué)習(xí)《慣性》這概念，通過列舉汽車剎車及啟動時乘客的運動狀態(tài)等例子，讓學(xué)生總結(jié)出：無論靜止的物體還是運動的物體，都有保持原來運動狀態(tài)不變的特性叫慣性。養(yǎng)成“一個蘿卜，一個坑”，一個知識點，一個結(jié)論的好習(xí)慣，進一步提升并鞏固所學(xué)的知識。

四、游離生活，學(xué)以致用

在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中，在每一知識點前或后，融入現(xiàn)實生活的事例，讓學(xué)生在形象化中理解抽象的定義、定理、概念等，讓學(xué)生覺得課本上的知識不再是死板的，抽象的，與他（她）們無關(guān)的。因此，學(xué)生很容易對其產(chǎn)生興趣，極大提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，物理八冊第八章第三節(jié)《摩擦力》，在設(shè)計“摩擦力的利用與防止”時，我融入以下：觀察一輛自行車（如圖），在它行駛時，有些地方的摩擦是有益的，有些地方摩擦是有害的，請舉出“有益”摩擦 ，增加“有益”摩擦的方法 ；“有害”摩擦 ，減少“有害”摩擦的方法 。使學(xué)生通過活生生的事例，對課本知識點有所感悟，明白物理知識就在我們身邊。

責(zé)任編輯 邱麗