高中生物教學中啟發式教學方法的應用分析

陳丹

【摘 要】高中生物是一門理論性的、基礎內容知識較為抽象的基礎學科，常常會使學生陷入沉寂和厭倦的學習情緒。因此，在實際高中生物教學中應用啟發式教學已經成為現在高中生物教學中熱點討論的話題。本文簡單地分析了高中生物教學中啟發式教學的應用策略。

【關鍵詞】高中生物 ? ?啟發式教學 ? ? 應用分析

新課改背景下的高中生物教學，其教學目標和教學方法相應地做了一些調整和完善，以學生為教學主體，教學方式和方法實現了創新，以培養學生的創新思維、自主學習能力、實踐能力等為主要教學目標，進而激發學生的學習興趣，提高高中生物課堂教學質量。然而，啟發式教學不僅能夠有效地調動學生的主動性和積極性，開拓學生的創新思維，還能夠提高學生的學習效率和提高課堂教學質量。那么，如何才能有效地在高中生物教學中應用啟發式教學呢？筆者結合自身的教學經驗簡單地談一談自己的看法。

一、高中生物學科的教學現狀

在如今的高中生物教學中，生物教師一般都是根據自身的教學經驗采取對自己來說覺得是比較有效的教學方式在課堂上傳授知識，卻沒有考慮學生自身的認知能力，結果沒有達到預設的目標。同時因為受到以前的生物教學理念的影響，學校并不是很注重生物實驗課，安排的課時也不多，再加上學校在生物學科實驗室與器材等方面投資經費較少，這對于使用啟發式教學來說是不利的。

二、高中生物啟發式教學方法的應用準則

1.激發學生自主性原則。傳統的高中生物教學主要是教師在課堂上進行“滿堂灌”，學生被動地接受教師灌輸的知識，這對學生學習的主動性影響非常大。啟發式教學要求教師充分尊重學生教學的主體地位，充分調動學生的學習積極性，滿足學生自主學習的要求。

2.培養學生舉一反三能力的原則。由于生物學科與學生的日常生活較為密切，因此在啟發式教學過程中要注意學生舉一反三的能力培養，將課堂與生活緊密聯合起來。

3.對學生學習興趣的培養。高中生如果一旦培養出對學習的興趣，那么其學習效果立刻就會有很大的提高，同時學生也會更加積極地參與到教師的教學課程中來，會更加愿意自主學習。高中生物課程涉及的知識復雜煩瑣又抽象，這些知識要求學生要有比較好的空間思維能力和理解力。光靠單純的背誦記憶是沒有辦法真正學好生物知識的，只有在理解的基礎上記憶生物知識才會有大的學習成效。高中生因為學到的知識有限，對生物課本上很多抽象的知識無法進行準確地理解，這就需教老師能夠靈活地將抽象的知識用簡單易懂的方式表達出來，以幫助學生理解知識內容。

4.簡化課本抽象知識。在高中生物教材中，包含有很多的專業術語，這些專業術語晦澀難懂，意義也很抽象，高中生很可能難以理解。所以教師應該要適當改變教學方法，盡量使用簡單易懂的語言將這些知識表達出來，讓這些抽象的知識能夠變得更為具體形象，這樣才能更好地促進學生對這些知識的理解。輕松幽默的教學環境更能讓學生喜歡上生物課，也會對學生學習效率的提高起到積極的作用。

三、高中生物啟發式教學策略探析

1.利用直觀手段和實驗，啟發學生自主性。生物課程不同于其他課程，它主要是研究生命活動規律以及生命跡象的學科，具有很強的實驗性，從一定程度上講，生物課程是一門實驗性學科。所以，在實際的生物教學過程中，教師應該注重實驗的重要性，發揮生物實驗的功能，使得學生在生物實驗中提升自身對生物的認知，提高學生生物實驗的學習積極性與主動性。例如，在學習內環境穩態這部分內容時，教師完全可以引導學生在實驗室進行試驗，從而提出研究結論，讓學生對于研究結論進行討論，從而增強學生對于內環境穩態這部分內容的學習以及認識。利用直觀手段和實驗，通過實驗的方式，引導學生進行生物學習，啟發學生生物學習的自主性，促進學生生物學習水平與能力的提高。

2.以生動形象的語言深化高中生物教學，提高學生的興趣。教師在應用啟發式教學法進行高中生物教學時，應通過生動形象的語言開展教學活動。但在實際的啟發式教學過程中，教師的語言較呆板、單調，不僅影響啟發式教學法的應用效果，還會降低學生生物學習的興趣。所以，教師在應用啟發式教學法進行高中生物教學的過程中，應運用生動、形象、活潑的語言進行知識點的講解，營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習熱情。例如，教師使用啟發式教學法講生物呼吸作用中的有氧呼吸時，可以形象地將有氧呼吸比喻成人類的呼吸，通過對人類呼吸的講解加深學生對生物有氧呼吸的理解，這樣能夠激發學生的學習興趣。

3.利用現代教學設施，提高啟發式教學效率。眾所周知，高中生物知識中關于概念性和規律性的知識點較多，知識點較為抽象，因此，以教師口頭教學的方法教學效果較低，學生難以真正掌握知識。生物教學與其他學科教學一樣需要與時俱進，借助現代化教學手段，提高啟發式教學效率。如，教師在講解《人體神經系統的組成》時，可以將人體神經細胞的圖片制成 PPT，通過多媒體播放出來。利用圖片的直觀性，提高學生學習的興趣，幫助學生更加直觀地認識人體神經系統，鼓勵學生充分展開想象力，推動學生科學思考能力的提高，以此保證啟發式教學方法的應用，提高高中生物教學效率。

四、結語

總之，要提高高中生物教學效率及質量，就要加強對高中生物教學中啟發式教學的應用研究，將啟發式教學法合理、有效地應用到高中生物教學中，從而更好地指導學生學習，激發學生學習生物的欲望，調動學生學習生物的主動性、積極性，進而為學生今后的學習打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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