“中國夢”融入高中中國近現代史教學問題的思考

沈乾坤

【摘 要】高中歷史教學課程是引導學生了解歷史，民族發展背景以及國家地位的重要課程。在高中中國近現代史的教學環節中，將“中國夢”的內容融入到近現代史教學中，使得歷史教學內容得以豐富，引導學生從民族復興以及民族發展的角度進行歷史內容學習?；诖?，在本文中以中國近現代史的教學為研究對象，分析“中國夢”在其中的融入與體現。

【關鍵詞】中國夢；高中；中國近現代史教學；問題；思考

前言

在高中歷史教學中，中國近現代史內容與學生現代生活息息相關，近現代史可以說是中國一代又一代的人民群眾、仁人志士為救國存亡，而艱苦奮斗的歷史。而中國夢是實現中華民族偉大復興的夢想，歸根結底也是人民的夢想。中國夢的內涵融入到高中近現代史教學中，引導學生深刻的分析歷史與未來。

1.“中國夢”與高中學生的歷史認同聯系

從學生角度出發，“中國夢”的內涵中包含著大學生的個人夢想，在歷史教學中融入，能夠提升學生在近代史學習中的民族復興使命感。從教學職責角度出發，“中國夢”在歷史教學中的應用，能夠有效的激發學生學習熱情，使得學生有目的性。

1.1“中國夢”包含大學生個人夢

以“中國夢”引領高中學生思想，培養其在高中歷史教學中的認同感，需要理清“中國夢”與高中學生個人理想之間的關系。在現實生活中，每一個人都不能只存在于個人的世界中，而是需要與社會接觸，在社會中貢獻自我、提升自我，并且貢獻自我價值。然而，人的行為還需要社會來約束，“中國夢”要想實現民族富強，需要每一位高中學生的支持，需要當代大學生扛起肩上的重任。

1.2“中國夢”為推動大學生實現理想提供支持

“中國夢”同時也是一種偉大的鼓舞與指引，從宏觀上思想上引導高中學生去實現理想?！爸袊鴫簟钡膶崿F能夠為高中學生提供舞臺，不斷滿足學生的物質和精神需求，同時也滿足了大學生個人理想需要。這些在高中近現代史的教學中，具有較為積極的推動作用。

2.“中國夢”融入到高中中國近現代史教學

將“中國夢”融入到高中中國近現代史教學中，從歷史教學內容上出發，引導學生從歷史事件中感悟到民族動蕩發展、困境以及偉大復興。從中國夢的實際內容出發，培養高中生愛國、奮斗、勇于承擔責任的精神。

2.1歷史事件民族覺醒，與中國民族偉大復興

中國現代史是自1840年以來至今170多年的歷史，中國近現代史無論從其本質上分析還是從其主流上分析，都是中國歷史上一代又一代的仁人志士，在國家危急存亡的關頭所進行的積極探索。1840年在我國歷史上爆發了鴉片戰爭，在鴉片戰爭之前，中國晚清網朝所統治下的主權獨立封建國家。中華民族在封建的統治下，人民飽受欺凌，鴉片戰爭爆發將沉睡的東方獅子喚醒，從次解開了反帝反封建革命運動的序幕。在該段歷史的教學中，從現代的國家發展現狀來看，當是的民族崛起、反抗，都是中國夢的具體體現，關系到了整個民族的偉大復興。在該方面的內容教學環節中，從中國夢角度進行產生，中華民族為人類進步做出了巨大的貢獻。中國共產黨的成立，帶領人民頑強奮斗，將貧困落后的舊中國改變為當今繁榮富強的新中國。在實際的教學中，教師需要明確學生的職責，接下歷史的接力棒，結合現代科技、國家發展趨勢，實現民族復興。

2.2從中國近現代史的發展進程中， 啟發學生中國夢責任承擔

可以說，中國近現代史的教學中，學生能夠從清晰的歷史發展脈絡中看出，中華民族從屈辱中逐漸崛起、壯大。該斷歷史內容在高中教學中增添，并非是單純的向學生介紹歷史，而是不在讓歷史重演，以及啟發高中生，如何發揮出個人優勢，與祖國發展相互結合。而中國夢的內容應用到高中歷史教學中，以中國當前發展計劃為核心，從小我出發，承載國家夢想。如，通過中國夢內涵，與高中近現代史教學內容相互結合，引導學生學會承擔責任。當代青年實現中國夢，并且貢獻自己的一份力量，首先需要提升與培養當代青年的社會責任感。當代青年最為顯著的特征就是擁有良好的校園教育以及知識基礎。從青年個體出發，培養青年人內心社會責任感，以點帶面，以小見大，培養當代青年學會“負責任”。

結論

綜上所述，在本文中對中國夢在高中近現代史中的融入進行研究。“中國分析其與高中學生思想、高中歷史所建立的聯系。從學生角度出發，“中國夢”的內涵中包含著大學生的個人夢想，在歷史教學中融入，能夠提升學生在近代史學習中的民族復興使命感。將“中國夢”融入到高中中國近現代史教學中，從歷史教學內容上出發，引導學生從歷史事件中感悟到民族偉大復興。然后與中國夢的實際內容相互聯系，從中國夢的實際內容出發，培養高中生愛國、奮斗、勇于承擔責任的精神。

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