新課改下高中化學實驗教學存在的問題及應對策略

曾山

化學是一門實驗學科，化學實驗在化學的教學中占有很重要的地位.化學實驗是化學教學的一個重要組成部分，很多的化學現象與結論都是經過科學家或者研究者不斷的實驗得來的.所以，化學可以說就是一門以實驗為基礎的實踐科目.但是隨著新課改的推進，在高中化學的實驗教學中，越來越多的問題日益凸顯.我根據多年的教學經驗，深入的研究了在新課改下高中化學中存在的問題，并且提出了相關的應對策略.

二、高中化學實驗教學中存在的問題

1.缺乏化學實驗教學意識，對實驗教學的重要性認識不夠

傳統的教學觀念，讓教師重視理論，對于實踐，認為學生只要掌握了基本的理論知識，就能夠完成相應的練習，甚至認為實驗只會讓學生多一個借口去實驗室玩，浪費寶貴的學習時間，這就造成了實驗教學在高中化學教學中的不被重視，而是單純的以分數的高低來判斷學生學習能力的好壞.

2.實驗過程不夠規范

高中化學新課程標準規定：學習必要的化學實驗技能，體驗和了解化學科學研究的一般過程和方法，認識實驗在化學學習和研究中的重要作用.而實驗主要有演示實驗與分組探究性實驗，兩類實驗都有各種要求的一般過程與方法，并且要認識到這些實驗步驟在化學實驗中的重要性.但是新課改下的高中化學實驗教學總是不能夠達到有效的教學目標.尤其是演示實驗，已經形成了一種單純的復制模仿.沒有規范的、有序的實驗過程要求，讓學生不能夠通過實驗去主動觀察、發現、分析事物的本質，缺乏了一種研究的能力.

3. 實驗資源出現的問題

首先，新課改雖然對高中化學的實驗教學提出了新的要求，但多數學校里實驗室數量不足，在一個教學資源都比較豐富的學校，化學實驗室的配置也不會超過兩個，而在一般的高中，這一教學投入就完全省去了，所謂的實驗，也就是教師的演示實驗.其次，實驗教師的缺乏，在學校教學的過程中，一般沒有配置專門的實驗教師，都是有任課教師代理.最后，實驗設備落后.

二、 解決高中化學實驗教學出現問題的對策

1.加大投入與轉變教師觀念

要改變高中化學教學中資源出現的各種問題，首先要解決的就是要加大對資源的投入，使學生、教師都能夠感受到化學實驗的重要性.其次，要提高教師對新課改的理解，轉變教師對實驗教學的認識，讓教師明白，加強實驗性教學是順應新課改的目標，是能夠促進學生全面發展的教學方式.最后還需要加大對師資的投入，培養專門的化學實驗教師，提高他們的專業素質.

2.重視實驗教學對學生興趣的激發作用

興趣是最好的教師，在教學的過程中，如何激發學生的學習興趣，是教師需要考慮的首要問題.而實驗教學法本身就是趣味性比較濃厚的教學模式，采用多種方法來激發學生的學習興趣，來增強實驗的趣味，也是教師需要考慮的問題.比如，“化學能與電能”設計小組合作實驗，逐步完成：（1）鋅片插入稀硫酸；（2）銅片插入稀硫酸；（3）鋅片和銅片上端連接在一起插入稀硫酸.這一實驗的目的在于培養學生的探究意識，培養小組協作精神及實驗動手能力.激發學生學習的興趣.為了進一步激發學生思考的能力，我設計了問題：（1）鋅片插入稀硫酸中有什么現象發生？（2）銅片插入稀硫酸中有什么現象發生？（3）鋅片和銅片連接后插入稀硫酸中，現象又怎樣？為什么？讓學生思考，分組交流討論.進行猜想，并動手設計實驗驗證自己的猜想. 這樣就能夠進一步加強學生間的合作與交流，提高實驗能力、分析解決問題的能力.

3.重視實驗的預習與準備工作

針對實驗過程不規范、無序的問題，就要做到重視實驗的預習與準備工作：實驗安排要有計劃，實驗操作要有序，實驗觀察要有序、表達實驗要有序.比如，氯氣有毒，有劇烈的刺激性（吸入少量氯氣會使鼻和喉頭的粘膜受到刺激，引起胸部疼痛和咳嗽，吸入大量氯氣會中毒而死），聞氯氣的時候，必須十分小心，應該用手輕輕地在瓶口扇動，僅使極少量的氯氣飄進鼻孔.組裝儀器時要注意先零后整，由低到高，由左到右，先里后外，拆裝置與之順序相反.制取氣體時，先檢查裝置的氣密性，后裝入藥品.用排液法收集氣體時，先移導管后撤酒精燈.托盤天平的準確度為0.1 g；在測定晶體中結晶水含量時，為保證加熱過程中使結晶水全部失去，實驗中需加熱、稱量、再加熱、再稱量，直到最后兩次稱量不超過0.1 g.

4.加強學生自主探究的能力

在我們的生活中無處不充滿著各種化學物質，簡單的生活現象也有著復雜的化學知識構成，所以我們要善于捕捉生活中的細節，用已有的生活經驗來探究化學與生活之間的聯系.如，生活中每天都有垃圾產生，這是人人都要面對的現實問題，但如何看待垃圾，這是很多人都沒有意識到的問題.在高中化學的學習中，主要學習垃圾處理的方法.分清白色污染的含義、危害、種類及處理方法.以及用演示實驗介紹了衛生填埋、堆肥和焚燒三種處理方法的利與弊.如，設計了演示實驗：塑料的溶解和燃燒.讓學生觀察實驗，說出現象，并指出用焚燒的方法帶來的利與弊.通過本課的學習，養成和培養學生少扔垃圾，垃圾要分類和回收，節約資源，減少浪費，可持續發展意識.這就是讓化學與生活聯系主要用途，讓學生了解各種化學知識，增加他們學習過程中對生活的了解.

總之，化學實驗教學中，我們要把培養學生化學科學素質著力點放在實驗功能的開發上，以此體現化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式.