反思能力在高中化學教學中的重要性與培養策略

歐陽麗華

摘要：反思能力是學生學習化學過程中重要的能力之一，對于提高學生化學學習成績，促進學生綜合素質的發展有著重要的作用，對于學生的一生成長有著重要的作用.新時期新背景下，加強高中化學教學反思能力的探析有著重要的現實意義.本文旨在研究我國高中化學學生反思能力培養現狀，針對出現的問題提出相應的解決策略，為我國高中化學教師在學生反思能力培養方面的進一步發展提供一些可行的思路.

關鍵詞：高中化學；反思能力；重要性；培養策略

反思性學習，是指通過對學習活動過程的反思來進行學習，以解決有關學習實踐活動的問題.它以努力提高學習活動過程的合理性為目的.培養學生的反思性學習能力，不僅能使學生學會學習、學會創新、提高學生的科學素養，也是教育改革的

要求.

一、高中化學教學反思能力重要性分析

隨著新課改的不斷推進與發展，我國對于高中化學教學提出了新的要求，提高反思能力便是其中之一，是提高高中化學教學中學生綜合素質的重要方面.總體來講，高中化學教學反思能力的重要性主要體現在以下幾個方面.第一，有利于提高學生進行化學學習的獨立性.反思不僅僅是回顧以及回憶，而是要找出化學教學中的問題，反思化學教學可以幫助學生進行獨立性思考，提高自身問題解決能力.第二，有利于提高學生進行化學學習的創造性.反思是個同化的過程，也是發現創造的過程，很多的化學發現是在反思中得到的.通過反思可以拓展思維、優化解法.第三，有利于提高學生進行化學學習的自主性.它通過自我認識、自我分析、自我評價，獲得自我體驗，它是建立在學生已有內在學習動機基礎上的“想學”和建立在學生意志努力基礎上的“堅持學”， 有利于提高學生進行化學學習的自主性.

一、 高中化學教學反思能力培養策略

1.使用問題教學，培養反思意識與能力

使用問題教學，培養反思意識與能力主要體現在以下幾個方面.第一，進行多方式、多角度的問題情境設置.問題情境設置是培養學生反思意識以及能力的重要舉措，通過對問題情境進行設置，可以使得學生針對不同的問題進行全面的深思，從而更好的進行化學教學反思.問題情境設置主要有三種，一種是疑問式問題情境設置，對于出現的問題教師鼓勵學生借助實驗、資料進行解決.例如，在學習氧氣、氯氣以及鐵的基本知識時，教師可以提問，鐵在氧氣中燃燒得到的是什么？次氯酸與氯氣那個的氧化性要強.第二種是爭議式問題情境設置，對于出現的化學問題進行討論，在討論中獲得化學答案，這也會使得化學問題得到有效的解決.其次，教師在實際的化學教學過程中，應該努力培養學生的問題意識.這里包括化學基礎知識、學習習慣以及化學學習能力的提升.在化學基礎知識方面，教師在化學教學中，可以提出化學難點以及疑點.例如，鐵為什么在燃燒時無火焰產生，而鎂在燃燒時有火焰產生？為什么將水滴入到濃硫酸中會出現外濺的現象.

2.利用變式教學，培養反思意識與能力

變式教學主要指的是化學教學中的習題而言的，變式教學主要包括兩方面，一是一題多解方法，二是一題多變方法.首先，對于一題多解方法，教師應該努力尋找一些經典的習題，加強對于學生一題多解方法的掌握以及研究.例如，35.4 g的銅與濃硝酸進行反應，如果銅全部分解之后，同時收集氣體22.7升，求最終消耗的濃硝酸的量有多少？對于這個題目，很多學生往往采用常規解法，但是這種解法往往過于復雜，而且費時費力，是不是還有其他解法？通過反思，學生可以找到其他解法.其次，一題多變方法.教師可以將原先做過的題目進行更改，從不同的側重面進行解答，有利于拓展學生的思維.

3.利用考試培養學生的反思能力

化學考試不僅僅是一種有效的復習手段，而且還是檢驗復習效果的重要措施，對于提高學生的化學學習能力有著重要的作用.化學考試并不是為了得分，而是在考試結束后對出現的問題進行相應的解決，從而提升化學學習成績.例如，教師應該鼓勵學生反思考試后的結果，考試差距到底在哪里，是復習方法不對，還是不夠努力，考試結果反映出哪些知識點沒有掌握，哪類題失分較多，哪類題比較費勁，在下階段如何調整復習，應在哪些方向下功夫等，在不斷地反思中提高學生化學學習水平與能力.

三、結語

在教學過程中，學生的反思能力對學習起著十分重要的作用.反思是自我認識、自我完善的重要途徑，是對思維過程與結果的回顧分析，有利于學生提高學習效率，最終促進學生自我的全面發展.在高中化學教學中，教師應不斷探索出有效的教學策略，以便培養學生的反思能力.

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