讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

陸玉鳳

授之以魚不如授之以漁，但我們有的教師卻往往在實際教學(xué)中不知不覺地采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，恨不得把所有的知識一下子傳給學(xué)生。事實證明，這樣的教學(xué)方式效果不是很好，因為學(xué)生不是知識的接受器，他們不可能對老師傳授的知識照單全收，而是有選擇地吸收老師傳授的知識。所以，如要想讓學(xué)生真正獲取知識，就要教給他們獲取知識的方法，讓他們自己學(xué)會學(xué)習(xí)，自己去獲取知識。在多年的教學(xué)生涯中，我在這方面取得了一些小小的經(jīng)驗。

一、讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)

學(xué)生的天性就是好“玩”，作為教師有責(zé)任讓數(shù)學(xué)一改過去那古板的面孔，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上好好地、有目的地“玩”！

“玩”數(shù)學(xué)的獨特之處就在于學(xué)習(xí)主體處于愉悅的、積極的心理狀態(tài)下，主動自覺地去“做”。它和被動地“記”數(shù)學(xué)相比，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，而“要我學(xué)”則是基于外在的誘因和強制。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在需要主要是表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)活動不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種榆快的體驗，學(xué)生才會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愿意學(xué)、越愛學(xué)。

但必須指出的是 “玩”必須是在自主探索的基礎(chǔ)上，小組合作之下的“玩”。在這種情景之下的“玩”，才能使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂，變成數(shù)學(xué)研究和人與人合作交流的場所，這樣的課堂才能讓學(xué)生流連忘返，才能讓學(xué)生真正學(xué)到有用的知識。

如在講授七年級數(shù)學(xué)《用字母表示數(shù)》時，我設(shè)計了“火柴棒搭正方形”的實踐活動?！?br>