由“蠢材”獲諾獎所想到的

周洪偉

最近，閱讀《上海教育》（環球教育時訊）“昔日‘蠢材？今獲諾獎！”一文，感受頗深。

2012年10月，全球最受關注的新聞莫過于一年一度諾貝爾獎得主的一一揭曉。2012年，除了歐洲之外，共有9位取得杰出成就的獲得者。其中，引得國內輿論為之沸騰的諾貝爾文學獎得主莫言，自不用說。而在其他8位當中，給國人留下最深刻印象的，無疑是與日本科學家山中伸彌共同獲得諾貝爾生理學、醫學獎的英國科學家約翰·戈登。

不過，吸引人們眼球的并不是約翰·戈登在生理、醫學上的重要貢獻，而是64年前，他的中學教師寫的一段學業報告，因為這份報告的內容看起來與其今日所取得的巨大成就形成了強烈的反差。

這是一份怎樣的報告單呢？約翰·戈登倒背如流：“這是災難性的一學期。他的工作離令人滿意還差得很遠，他的各項表現都非常糟糕，很多時候他都處在麻煩中，因為他根本不聽勸告，只堅持用自己的方法。我相信戈登想成為科學家，但以他目前的學業表現，這個想法非常荒謬，他連簡單的生物知識都學不會，根本不可能成為專家，對于他個人以及想教導他的人來說，這根本就是浪費時間。”

看了以上案例，不免使人感慨萬千，同時也給每一位教育工作者帶來頗多啟示——

期望：教師心目中時刻要有學生將來都能成為英才的可能。天下英才未必個個都是狀元，兒童具有可塑性。教師在教育教學過程中，時時刻刻心里都要以學生為重，心里想著學生，要有“得天下英才而育之”的感覺，樹立“人人都能成功”的觀念，堅信每個學生都有出彩的機會。……