大處著眼，小處著手，強化學生文明禮儀教育

周玲玲

去過新加坡的人都知道，這個通用英語的國家在公共場合的標語中會用一些中文書寫“不隨地吐痰”、“不準進入草坪”等文明禮貌提示語，問起原因，說是專門寫給中國人看的。最近電視和網絡上也紛紛提到“中國式過馬路”……作為擁有五千年燦爛文明的禮儀之邦，我們感到無比的慚愧和痛心，因此，加強對青少年的文明禮儀教育已經刻不容緩、至關重要，這也是傳承中華文明的需要。我們知道，童年時的孔融讓梨，尊敬長輩千古傳為美談，直至今日依舊感染著一代代的中國人，做為中華民族的傳承人，小學生有責任繼承和發揚中華民族五千年的文化精髓，使中國“禮儀之邦”的美稱名副其實。

《教育綱要》提出：“根據學生年齡特點和認知水平確定文明禮儀教育的內容體系，體現科學性、系統性、層次性和實踐性。”主要是強調正確處理內容選擇的心理學依據和知識內在邏輯的相互關系，這是教育內容體系組織的根本性和規律性問題。《綱要》按照以人為本理念把中小學文明禮儀教育主要內容劃分為2類，一類是個人禮儀，一類是交往禮儀。二者之間的關系是先把自身做好，就有了文明禮儀相互交往的基礎，在相互交往的過程中又促進個人追求文明做人。《綱要》還分別對小學1—3年級和4—6年級、初中生和高中生規定適應其年齡特征的內容。不同學段的內容有各自的重點，便于學校和教師組織教學及學生的學習和掌握。教育內容安排體現了先易后難、先簡單后復雜，先直觀后抽象，螺旋式上升的內在知識邏輯，符合中小學生的思維邏輯、認知邏輯和活動邏輯特點。