以活動為載體，浸潤德育教育

李熹嘉

德育活動是學校育人主渠道，教育的根本功能是促進人的成長與發展，學校建設的出發點和最終歸宿都是關注人的發展，全面育人，全員育人，全程育人。以優化美化校園環境為重點，以開展豐富多彩的校園文化活動為載體，不僅提升了學校的辦學品位，還為建設優良校風、教風、學風，積極營造社會主義核心價值校園文化氛圍起著重要的功效。

一、以“博文教育”為引導，催生校園德育工作的新途徑

我校多年來以“博文教育”為突破口，讓學生們在“博學于文，約之以禮”中快樂生活、全面發展。以“貼近實際、貼近生活、貼近學生”為原則，按照以人為本的要求，創造人文德育、生活德育和生態德育，豐富德育工作內容，拓展德育工作途徑。

1.充分利用學校 “行為導行員”文明導行的職能讓校園每一個角落都發揮育人功能，每一項紀律都能化為自律的動力，營造有利于學生思想道德建設的濃厚氛圍。

2.把升旗儀式作為開展愛國主義教育的重要形式，結合重大節日等紀念日、一年級隊前教育、新生入隊儀式對學生進行愛國主義情感教育。

3.在常規工作中，充分發揮少先隊、大隊委的作用，利用文學社團、廣播站、選拔校園文小解說員、六學年組織畢業生典禮等活動，進行自我管理、自我教育，提倡熱愛祖國先要從愛家鄉、愛班級、愛老師、愛同學做起，用愛延續教育。

二、以“階梯式養成教育”，寓德育于常規活動中

1.積極組織主題教育。按照“實踐育人”的要求，精心設計內容鮮活、形式新穎、貼近學生、吸引力強的教育活動。……