當下小學數學課堂教學反思

張衛星

隨著新課程改革的步步推進，小學數學課堂教學也發生了一些較大的變化，如學生的主體性更加突出，“滿堂灌”的教學方式逐漸退出歷史舞臺，以學定教的傾向更加明顯，“四基”教學逐漸進入視野，等等。但靜下心來觀察、梳理、分析、反思，我們還是可以找到一些不適合新課標的教學方式和現象。筆者任教小學數學十四年，現將自己發現的主要問題闡述如下，不當之處，敬請大家批評斧正。

⒈講授過多

雖然和以前相比，當下的小學數學課堂教學中教師的講授時間明顯減少，但還是占去了較多的時間，這在日常教學中體現的更加明顯。而這與新課標所提倡的自主探究、合作的學習方式是格格不入的。究其原因，應該是部分教師對學生的自主學習缺乏信心，擔心自己在現行評價體系中處于劣勢。筆者認為解決這一難題的有效方法是改革現行教學評價體系，適當降低學生考試成績在教師考核中的百分比，適當提高領導隨機聽課和日常教研中教師的教學水平的百分比。這樣，一線教師就有可能降低講授的時間，從而增加學生思考、討論、交流的時間和空間。

⒉忽視新“兩基”

新的數學課程標準明確提出“四基”目標，即在掌握原先的基礎知識、基本技能的基礎上，增加基本活動經驗的積累和基本數學思想的滲透。但在實際教學中，還是有很多數學教師并不知道新“兩基”為何物，也就談不上實踐了。因此，當下的許多數學課堂教學還是圍繞著原先的“兩基”在轉。……