語文教學，請放慢腳步

陳世榮

最近，看到一則報道：西方一些國家正悄然流行一種“慢”生活——慢慢說話，慢慢吃飯，慢慢走路，慢慢讀書。物極必反，在節奏飛快的現代社會，人們正在嘗試選擇一種相對“慢”的生活方式，這不由讓我想起了當前的語文教學。

一、當前的語文教學走得太快了

放眼語文課堂，特別是一些公開教學，呈現出高要求，大容量，快節奏的特點。師生問答，火急火燎，大都數學生還沒有來得及思考，答案就匆匆揭示；過渡銜接，快馬加鞭，教師總是爭分奪秒卡時間，趕進度。再加之畫面、音樂、視頻的快速切換，多種媒體的反復沖擊，讓人眼花繚亂，應接不暇，有時甚至壓得人喘不過氣來，令人窒息。課堂鼓鼓囊囊，沒有一點縫隙；師生馬不停蹄，沒有一絲停歇。語文課堂教學，應該提高單位時間內的質量和效益，但一味求“快”加速度，看似為了提高效率，實際上卻是在做夾生飯。心急吃不了熱豆腐，以“快速”求“高效”，只能是“欲速則不達”。

再看課外學習，“語文的外延和生活的外延相等”這樣的“大語文觀”已經被越來越多的老師所接受，應運而生的是“生活語文”、活動作文”、“體驗作文”。于是，你會看到：學生走出了教室，去觀察校園一角，開展一些有趣的文體活動；學生走出了校門，找一找春天在哪里，看看秋天的田野；學生走進了社區，搞搞調查研究，參觀訪問。這樣的活動親近自然，貼近生活，能夠放飛學生的心靈，愉悅孩子的身心。然而，當活動剛一結束，孩子們還沒有來得及喘上一口氣，老師就迫不及待地布置了作文題目，提出了具體要求，孩子們便在一片嘆息聲中開始習作。……