中國傳統文化的英語教學實踐初探

任海燕，曹 波

（湖南師范大學 外國語學院，湖南 長沙 410081）

一、引 言

給英語專業學生開設中國傳統文化課程，一般人乍聽之下的反應是吃驚：這不是留學生才應該修習的課程嗎？至多，這是對外漢語專業的必修課，與英語專業何干？這些吃驚與疑惑背后有兩個“理所當然”：首先，中國人對于中國傳統文化理所當然地應該了解，給中國學生開設這樣的課程毫無意義；其次，英語專業，顧名思義，應當以英語能力的培養以及英語語言的習得為第一要務，即便開設文化課程，學習英語國家的文明文化才能名正言順，而學習中國傳統文化是不務正業。事實上，盡管人們習慣于使用博大精深來形容中國傳統文化，但由于種種原因，加之全球化浪潮的大舉推進，國人對于本國的傳統文化如何博大、怎樣精深往往一知半解，自己的體會不深刻，更無法以第二語言進行表述與溝通。同時，進行第二語言學習的目的不僅僅包括獲取以母語無法獲得的知識，從而擴大經驗范圍，提升人的智識，也包括成為文化交流的橋梁，向世界推介我們的傳統文化。由此看來，針對英語專業學生開設中國傳統文化課程，修習母語文化十分重要。

美國著名教育學家杜威在訪華期間談教育時曾提出，教育使人類進化，“沒有教育，就沒有長進；教育不進步，社會也不能進步”，而他所說的教育即包括傳授前人總結的經驗和知識，也意指道德、文化方面的教育［1］。不過，英語專業的本科生教學長期存在比較嚴重的重技能、輕文化的現象。……