清末鄉(xiāng)土教材的產(chǎn)生及其文化價值探微

李 新

（1.湖南師范大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，湖南 長沙 410081；2.湖南第一師范學(xué)院 教育科學(xué)系，湖南 長沙 410205）

一般認(rèn)為“鄉(xiāng)土教材”是在國家相關(guān)教育制度與政策范圍內(nèi)，結(jié)合當(dāng)?shù)厮诘膶嶋H和特點而編寫的反應(yīng)本鄉(xiāng)本土實際的、用于教學(xué)的材料，它包括如鄉(xiāng)土歷史、鄉(xiāng)土地理以及早期用于教學(xué)的鄉(xiāng)土志書和綜合性的鄉(xiāng)土教材等。這種教學(xué)材料的選擇是依照兒童生理與心理的原則，個人與社會的需要，以達到教育上比較經(jīng)濟的，有價值的效果［1］。“鄉(xiāng)土教材”作為教育領(lǐng)域內(nèi)一項特定的所指，它并不是從來就有的，它是1905年清學(xué)部《鄉(xiāng)土志例目》頒布之后才大規(guī)模出現(xiàn)的，其成長史僅有百余年時間。在這百余年的時間里，鄉(xiāng)土教材的內(nèi)涵也發(fā)生著變化，有人認(rèn)為它是“地方性教材”［2］、有人認(rèn)為它是“社會資料”［3］、有人認(rèn)為它是“補充教材”［4］，林林總總。在清末特殊的社會歷史背景下，鄉(xiāng)土教材是如何產(chǎn)生的？這種特殊的教學(xué)材料具有什么樣的文化價值？這是筆者探討的主要內(nèi)容。

一、清末鄉(xiāng)土教材產(chǎn)生的背景

鄉(xiāng)土教材之所以在19世紀(jì)末20世紀(jì)初得到清廷認(rèn)可并納入到國家學(xué)制系統(tǒng)以內(nèi)，是清末教育改革、德日鄉(xiāng)土教育的影響以及我國原有編撰地方志的基礎(chǔ)等因素共同作用的結(jié)果。

第一，清末的教育改革。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，清政府為了維護其統(tǒng)治，提出了一系列的改革措施，這些措施被稱為“清末新政”。清末新政中教育改革的主要措施包括：第一，廢除科舉制。第二，實行新學(xué)制，開辦新學(xué)堂。……