地方高校學生“國培計劃”頂崗實習的對策

蔣 成

地方高校學生“國培計劃”頂崗實習的對策

蔣 成

文章針對頂崗實習的師范生在實習中遇到的一些問題，從“教師專業素養”和“自我調整能力”兩方面提出了建議和對策。

地方高校；頂崗實習；國培計劃；對策

蔣成/湖北工程學院教務處實驗師（湖北孝感 432000）。

2010年起，教育部、財政部開始實施“中小學教師國家級培訓計劃”，簡稱“國培計劃”。其中，“國培計劃”中的頂崗置換實習項目作為一項科學而全面的新型教育培訓機制，具有“針對性高，實用性強”的特點，與傳統的教育實習比，具有明顯的優越性?！绊攳徶脫Q實習”項目讓高師院校師范生的實習有了更多選擇，頂崗實習讓師范生有了將理論與實踐相結合的平臺，對高師院校師范生實踐教學改革帶來了不小的變化。

首先，“頂崗置換實習”項目的實施，使更多的學校成為教育實習基地，解決了師范生人數增長所帶來的教育實習基地緊張的問題，使更多的師范生能接觸基礎教育。其次，頂崗實習讓師范生有了更多的機會進入課堂走上講臺，有了更多的實踐鍛煉機會，解決了傳統的教育實習中實踐時間短、機會少的問題。通過頂崗實習，師范生的教學技能得到了較快提高，能更快向專業化教師轉換。

但由于該項目處在初始階段，導致高校學生在參與“國培計劃”頂崗實習中面臨著一些現實問題，主要表現在“教學技能”和“自主因素”兩大方面，因此，為提高實習生的專業技能，加強實習生的自我調控能力，在對策上，可從“教師專業素養”和“自我調整能力”兩方面應對。通過提高自身綜合素質，采取相應的對策走出實習困境。

一、具備扎實的專業素養

（一）知識的擴充和運用

隨著我國新課改的不斷推進，對中小學教師的知識儲備要求越來越高。因此，實習生需要擴充自己的知識儲備，不僅要學好專業課程的知識，更應多積累課堂外書本外的知識。在實習中可以 “主動向資深教師請教授課方法和技巧”、“每周要抽出時間聽課，做好聽課記錄和總結”、“認真聽取聽課老師們對自己講課的評價”等。總之，要重在平時的積累，避免出現教學失誤。

具備了厚實的知識基礎，也并不代表自己就能完全勝任教學。教師具備多少學科專業知識與這位教師能否勝任教學工作其實并不是完全對應的關系。在教學課堂上，不僅需要大量的知識儲備做基礎，同時也應該注重同實際課堂情境相結合，學會利用教學資源創設出教學情境，靈活地將知識與生活融會貫通，并能巧妙地向其他學科領域延伸，使得知識點更加立體。

總之，一堂受學生歡迎的優秀課程，需要老師有厚實的知識儲備，并在教學中能靈活地運用，而不是單純枯燥的講解。

（二）教學組織能力

關于教學組織能力表現在許多方面，這里僅簡單從“教學設備操作、表達能力和課堂節奏與教學進度的把握”三個方面進行說明。

從教學設備的選擇使用上，把課堂教學分為兩種，即黑板教學和多媒體教學。在黑板教學操作中，板書是課堂教學的重點。好的板書設計能夠讓課堂效果事半功倍，因此，實習生應在備課時就構思好該節課程的板書內容，并且盡量保證板書內容干凈醒目。在多媒體教學中，除了要掌握基本的制作課件、使用電子設備之外，也要掌控好知識點，由于多媒體課程豐富的聲像特點，學生容易被多媒體的表象吸引而忽略知識點，所以一定要把握課堂節奏。

實習生作為知識的傳授者，需具備較強的交際能力。不求滔滔不絕，但求表明達意。許多實習生缺乏訓練，上講臺后滿臉通紅，口齒不清。因此，在生活中注重口頭表達能力，與人進行溝通時說話聲音清晰洪亮，上講臺后要自信，敢于直視學生，講錯時也不用慌張，要微笑著承認自己的失誤，努力強化教學基本功。

在課堂節奏與教學進度的把握方面，實習生要學會如何控制好課堂上時間。做好教學設計，講課時要注意節奏，講完一個知識點時應留少許時間給學生們思考，切勿為了趕進度而不間斷的講授，這樣反而達不到預期的教學效果；至于教學進度的把握，可以與老教師交流，向他們請教，根據他們的教學進度來整體上把握，避免出現趕課或提前講完的情況。靈活把握課堂節奏和教學進度是教師掌控課堂教學的精髓，只能多實踐多交流多總結，在不斷的實踐中慢慢體會。

（三）教師職業道德

身為一名教師，除了具備扎實的專業知識基礎和較強的教學操作能力，職業道德也十分重要。所謂的教師職業道德，就是指教師在其職業生活中所應遵守的處理、調節與他人、集體、職業等工作關系的基本行為規范和準則以及在此基礎上表現出來的職業信念和行為品質。具體的內容就是要求教師要做到“愛崗敬業、教書育人、為人師表”。

作為一名教師，不僅需要傳授學生課本上的知識，也需要結合生活去幫助學生樹立正確的價值觀人生觀。教師與學生交流的方式多種多樣，除了課堂中的傳道授業方式之外，還要與學生進行語言和思想上的交流，通過交流貼近學生，關愛學生，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。

“國陪計劃”實習屬頂崗置換實習，因此需要以教師的身份來嚴格要求自己。不僅要熱愛自己的職業，關愛自己的學生，還要時刻注意自己教師的身份，要為人師表，不能在學生面前做出有損職業道德的行為，要清楚教育的目的是培育學生而不是強迫學生，對待學生要以理服人，以德服人?？傊?，只有具備了良好的教師職業道德，才能在教學過程中有所收獲。

二、迅速而有效地學會自我調整

“國培計劃”頂崗置換教育實習不僅要求實習生具備扎實的教師專業素養，同時也要求他們能在頂崗實習中迅速而有效地學會自我調整，根據環境的改變將自己的實習狀態調整到最佳。為了多方位的分析實習生在實習期間所遇不同情況的轉變問題，將從“社會身份、生活環境、心理狀態”三個方面探究實習生有效應對國培計劃的方法。

（一）社會身份轉變

進入實習后，“國陪計劃”實習生的身份發生了改變，實習生不再是大學學習的學生，而是一名人民教師。實習生在老師面前是學生，在學生面前是老師,只有充分認識到自己的雙重身份并能迅速根據身份的改變而轉變好心態，才能做好教育實習。

第一，與同事相處時，要學會“工作中謙虛，工作外積極”。作為一名剛到學校實習的實習生，與學校其他老師相處時，在教學工作和課余生活一定要認真對待。

在工作中，需謙卑有禮。遇到難題時要積極向其他教師請教；經常詢問教學進度和課時安排；課時安排不合理時要先學會自我克服，不要隨意調課；在工作之中，要能時刻以一名學習者的身份對待身邊的同事,也對應著在老師面前還是學生這一身份。在生活中，需活潑主動。要積極融入到教師們的生活中,集體活動時，自己應主動參與而不是等待著被邀請。反之如果時刻以一個學生的身份約束自己，下意識地與老師們保持距離，那就很難融入到老師群體中去，在工作中就容易失去節奏。

第二，與學生相處時，要學會“保持親切隨和，適度距離”。實習生課堂教學經驗不足，上課時心里緊張，導致面容嚴肅，不茍言笑；又由于缺乏自信，害怕課堂紀律失控，為保證課堂教學而反過來過分樹立威信，這樣會導致學生反感，而學生會將這種情緒表現在學習中，會對教學效果產生影響。保持親切隨和，吸引學生主動接近老師；一視同仁對待優等生和后進生；實習生自身的雙重身份，更容易走進學生的心理世界，因此要懂得利用好這個優勢，做一名深受學生們喜愛的老師。當然，拉近與學生的距離是為了讓學生能夠信任、接受，在課堂上能夠被吸引，但是要講究尺度，與學生拉近距離，不是和學生毫無距離。

（二）生活方式轉變

由于農村中小學條件的限制，一所學校只能接收很少量的實習生。這就對實習生的獨立生活能力有了更高的要求。

“國陪計劃”實習生由于初次參與這種頂崗形式的實習，所以遇到這樣的困擾時基本上都是選擇上網或是看書來消磨時間。這并不是好的方式，在這段空余時間里，可以做的事情有很多：可以進行教育敘事，教學反思；寫實習日志，將教學體會記錄下來，或者批改作業，準備明天的課程等等。如果學校還有其他同齡教師，可以上門拜訪，與他們交朋友。避免單獨長時間呆在房間里產生孤獨感和無助感，這種感覺會直接影響到工作和生活。

（三）心理狀態轉變

心理狀態上的轉變其實應該屬于個人主觀思維上的調整。簡單來說，作為一名學生，我們的職責是獲取知識，而作為一名教師來說，職責卻是傳授知識，獲取知識和傳授知識從根本上是有區別的。

獲取知識，只需做好理解和吸收，但傳授知識，就必須結合傳授知識的目的、對象、效果等各方面的因素制定不同的授課方式，并且要保證授課方式能夠為傳授對象所接受。傳授知識，不僅要求懂知識，還要求能講清楚知識，呈現知識。如果理解得十分通透但是卻無法準確而形象地表達出來，那只能算是獲取而無法傳授這個知識。

因此，實習生在實習時，要學會調整好心理狀態，進行換位思考，多發掘學生容易接受的授課方法。教育實習是師范生的必修課，是他們身心走向成熟的標志。實習既是師范生心理素質全面的考核和檢閱，又是一次嚴格的教師素質、教育才能的綜合展示。

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1671-6531（2013）12-0122-01

責任編輯：何 巖