淺析如何優化化學實驗教學

黎麗萍

淺析如何優化化學實驗教學

黎麗萍

化學是一門以實驗為基礎的學科，而且化學與人們的生產、生活都有著密切的關系，因此，想要學好化學，必須注重化學實驗的教學。同時，化學實驗也是鍛煉學生實際操作能力的方法，能促進學生的全面發展，優化化學實驗教學也是新課標為當代化學教學提出的挑戰。本文主要探討優化化學實驗教學的有效措施。

優化；化學；實驗教學；對策

黎麗萍/吉林工業職業技術學院實驗師，工程碩士（吉林吉林 132013）。

增強優化化學學科的實驗教學，不但能夠鍛煉學生的動手能力，還能培養學生自主探究學習的能力，能使學生的素質得到全面提高，促進學生的全面發展。同時，化學實驗教學對于學生理解、學習化學知識也很有幫助，在實驗中學習化學還能增強學生學習化學的興趣，能有效增強學生的化學應用能力。下面，筆者就如何優化化學實驗教學提出自己的幾點看法。

一、學校應該增強化學實驗器材的配備，給學生的實驗教學提供保障

隨著新課標的出臺實施，它對于學生的綜合能力發展更加看重，旨在使學生能夠得到全面發展。學生的動手能力、自主學習能力、自主探究能力等更是新課標對現代教學提出的巨大挑戰。而為了實現新課標的要求，增強化學教學的實驗教學也是勢在必行的，因為只有讓學生親自參與到實驗中，才能使學生體味到化學實驗的樂趣，也才能真正提高學生的實際操作能力和自主學習能力。但是由于每個學校的經濟水平不同，導致化學實驗的器材配備也不盡相同，這也使得很多學校沒法給學生提供一個良好的實驗學習環境。實驗室數量少、實驗器材不完備、實驗藥品缺乏是很多學校的現狀，使得學生的化學實驗沒法展開，對于學生的學習起到了抑制作用。因此，要想優化化學的實驗教學，學校增強化學實驗室、化學實驗器材的建設是第一步，只有設施完備了，才能給學生的化學實驗提供有利的保障，才能優化化學實驗教學的質量，從而使學生的化學實驗能力得到增強。

二、化學教師應該轉變教學觀念，注重化學實驗的教學

要想優化化學實驗教學，除了完備化學實驗器材之外，還必須轉變教師的教學理念，使其注重化學的實驗教學，認識到學生化學實驗能力提高的重要性。新課標的實施，使得很多的老師失去了教學理念，造成了“化學教學既不傳統，也不創新”的尷尬局面，這對于化學的實驗教學也是非常不利的。

部分化學教師觀念守舊，對于新課改不認同，還有部分化學老師對于如何課改處于模棱兩可的狀態，這也導致了化學實驗教學的停滯不前。因此，要想實現化學實驗教學的目標，必須對這些化學老師進行培訓，使其認識到實驗教學的重要性，并學習到化學實驗教學的方法，使老師打心眼里能夠接受化學實驗教學，才能使其在平時的教學中注重化學實驗的教學，從而有效的提高化學實驗教學的效果。

三、進行靈活的化學實驗教學，提高學生進行化學實驗的興趣

（一）優化化學教學資源，提高學生對化學實驗的興趣

化學本身是一門非常嚴謹的學科，雖說它的實驗性較強，但是很多學生對于化學實驗還是提不起興趣，這就違背了化學實驗教學的初衷，而且會使化學實驗課堂的開展失去意義。因此，化學教師應該通過優化化學教學資源，提高學生對化學實驗的興趣，從而帶動化學實驗教學的活躍氣氛，達到化學實驗教學的目的。化學教師可以根據化學教材上的小知識，自己制作一些小實驗，就像一些小魔術一樣，能夠有效激發學生參與化學實驗的興趣，比如，在講解物質元素時，老師可以在蒸發皿中放入干燥的鋁粉和碘粉，然后再向蒸發皿中加入2至3滴水，就會發現蒸發皿中出現了蒸汽繚繞的現象，好似仙境一般，其實這就是“滴水生煙”的化學實驗，這樣演示小實驗，學生的興趣一下就被激發出來，紛紛想要自己嘗試，就達到了化學實驗教學的目的。

（二）采用靈活多變的化學實驗教學模式，增強學生主動參與的意識

學生對化學實驗的興趣、參與實驗的意識等都是決定化學實驗教學成敗的關鍵因素。因此，化學教師在實驗教學中，一定要注意教學方式靈活多變，從而增強學生參與的興趣。例如，①化學老師可以根據實驗內容、實驗步驟等，讓學生進行分組實驗，而不是單獨完成，這樣的小組實驗教學，能夠有效提高學生的興趣，而且在小組討論、小組合作的過程中，學生能根據各自的觀點進行整合，能夠學到更多的知識，使實驗更成功，同時，還能增強他們團隊合作的能力；②為了增強化學實驗教學的趣味性，老師還可以多增加一些趣味化學實驗，比如“滴水生煙”、“燒不壞的手帕”、“魔棒點燈”、“雪球燃燒”等，使學生在這些小的趣味實驗中增強對化學實驗的興趣，從而增強他們參與實驗的積極性；③老師還可以根據化學實驗中的物質講故事，吸引學生的注意力，如，在講解有毒物質的時候，老師可以舉例三國時期，諸葛亮在第四次釋放孟獲以后，禿龍大王曾揚言要用四個毒泉消滅漢軍，這四個毒泉中的啞泉中就含有硫酸銅，通過這種小故事的講述，吸引學生的注意力，同時還能讓學生通過故事學到知識。

四、運用多媒體技術，優化化學實驗教學過程

優化教學手段、充分利用多媒體進行化學實驗教學，也能有效調動學生參與化學實驗的興趣，起到提高化學實驗教學的效果。例如，老師可以通過多媒體技術制作化學實驗的效果，使學生在炫麗的色彩、活潑有趣的動畫播放中增強對化學實驗的興趣，促使學生去思考這種實驗是如何做出來的？實際操作的效果是否和多媒體的效果是一樣的？從而帶動他們主動參與化學實驗。比如，老師可以制作“滴水點火”的多媒體動畫，增強學生學習化學實驗的興趣，使他們在興趣的促使下去動手實驗，從而達到更好的化學實驗教學目標。

五、平衡驗證試驗和探究實驗的比例，使學生的動手能力和自主探究能力同時提高

化學實驗主要分為兩種實驗，即驗證試驗和探究實驗。驗證試驗就是通過化學教材中的步驟進行操作，從而得出一個化學結論；探究性試驗就是要通過學生自己對其進行分析、實驗，根據自己的實驗得出探究性的實驗結論。驗證性的化學實驗對于學生的自主探究能力沒有很大幫助，而且按部就班的操作會使學生失去實驗的興趣。因此，教師在實際的化學實驗教學中，一定要注意驗證性實驗和探究性試驗的平衡，使學生通過這兩種實驗的結合，達到實際操作能力和自主探究能力的雙向提高，使學生在實驗中尋求突破、敢于創新，能夠真正的提出問題、探究問題、解決問題。久而久之，學生的化學實驗能力一定能夠有效提高，從而使化學實驗教學也能取得突破性的進展。

六、有意識的培養學生設計實驗的能力，培養學生的探究式學習能力

傳統的化學實驗，一般都是老師手把手的去教學生如何實驗。這種方式只是使得學生代替了老師的實際操作，對于學生的自主學習探究能力沒有幫助。因此，化學教師應該摒棄這種試驗方式，多給學生設計一些實驗題目，讓學生自己去探究、解決問題，從而鍛煉他們的自主學習探究能力。另外，老師還可以讓學生根據化學教材的內容，自己去提出實驗、設計實驗、進行實驗、得出結論，這樣更有利于學生自主探究能力的培養。例如，①改進實驗，開始老師可以先從改進實驗的探究對學生進行培養鍛煉。如，鐵和水蒸氣反應的實驗，傳統的教材都是應用鐵粉、試管、酒精燈、棉花進行的，只要操作不當，就會使試管破裂，而且實驗的時間較長、效果不明顯，不利于實際的化學課堂進行。老師就可以通過這個實驗讓學生自己去探究該如何改善這個實驗，才能使實驗效果更加明顯，而且不易損壞實驗器材，這就能促使學生去研究、去學習、去討論，然后提出自己的觀點，進而去驗證自己的觀點。通過一步步的分析總結，學生在整個的過程中就能有效提高自主探究的能力。②學生在這種探究鍛煉中一步步的成長進步，進而老師就可以讓學生自己進行設題，自己探究、自己解答，讓學生在自己設計的題目中找到自信，增強興趣，還提高了探究能力。例如，學生可以根據化學中的物質顏色反應，提出“能否通過這些顏色變化制作彩虹”？然后自己動手去操作，在這個過程中，學生可以系統地將化學物質顏色反應進行復習學習，學生的化學能力能夠得到提高。③有了一定的實驗探究能力之后，老師還可以讓學生利用生活中廢棄的一些東西，進行一些化學小制作，不僅能夠增強學生的探究、動手能力，還能優化學生的課余愛好，對學生的創新能力、思維能力都能起到良好的作用。

七、建立完善的化學教學評價體系，促進學生學習化學實驗的興趣

完善的化學教學評價體系，也能有效促進學生學習化學實驗的興趣，將學生日常的化學理論成績、化學實驗成績、考試時的化學理論成績、考試時的化學實驗成績以及日常的化學實驗創新能力等進行有機結合，制定良好的成績測評制度。能夠公平、公正、真實、客觀的評價學生，也能使學生更加重視化學實驗，從而提高對化學實驗的興趣，也是有效優化化學實驗教學的一個有力手段。

結束語

總而言之，化學實驗教學的有效性，能夠真實地提高學生的創新能力、自主學習能力、自主探究能力，因此，化學實驗教學是化學學科教學中非常關鍵的一步，這也給當代的化學教學提出了巨大的挑戰。因此，化學教師一定要以培養學生的綜合能力為重點，精心的設計化學實驗教學思路，利用多種靈活的、有趣的方法去改進、創新化學實驗教學課堂，使學生能夠真正地樂于學習、善于學習，從而使學生的素質得到全面發展。相信通過新課程的監督、老師的努力、學生的配合，我國的化學實驗教學能夠不斷優化、不斷進步，使學生的各方面能力能夠得到有效提高，能夠更適應社會的發展。

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1671-6531（2013）16-0120-01

責任編輯：姚 旺