探析優化網絡英語教學

謝 玲

探析優化網絡英語教學

謝 玲

隨著科技的不斷發展和計算機網絡的普及，我國的網絡英語教育教學事業獲得了突飛猛進的發展，取得了不菲的成績，但也存在著一些突出的問題，嚴重限制了網絡英語教育教學的發展。為此，在網絡英語教育教學的改革中我們應正確面對在網絡英語的優化過程中所面臨的困難和挑戰。通過對網絡英語的優化，使網絡英語課堂能夠發揮出最佳的效果。

優化；網絡英語；教學

謝玲/重慶第二師范學院外語系講師，碩士（重慶 400025）。

在我國的教育制度中，英語扮演了一個重要的角色。其成績的好壞深深地影響到了學生們的升學、就業和工作。英語作為一門語言類的學科，在課堂上老師講的語法等知識并不能提高學生們的英語水平，需要我們在課下進行實踐，自主學習。由此出現了網絡英語這個新的名詞。網絡英語上有豐富的學習資源以及學生們之間相互分享的學習資料和學習經驗，這樣可以讓他們有主見地、進行探索性地學習交流，從而有效提高英語水平。本文主要從網絡英語教育教學的現狀、依托網絡技術是優化英語教學的主要依據、合理運用網絡資源優化英語課堂教學、網絡在優化英語教學過程中的所面臨的困惑、誤區及對策思考四個方面來對網絡英語教育教學進行探討。

一、網絡英語教育教學的現狀

隨著現代科技的不斷發展，網絡英語的出現標志著英語的教育教學進入了一個新的階段。但是，在一些地區和學校對網絡英語教學過于推崇，在教學過程中只是盲目跟風，并不懂得應用網絡對英語教育教學的真正意義。

1．老師們對于多媒體的應用不夠完善。有的老師為提高學生的學習興趣，在課件中夾雜了一些與課文無關的東西。學生們在課件中所了解的知識與文章中所獲得的知識不能對應起來，會產生疑慮，也會引起學生們的不滿，課堂效率大大降低。

2．錯誤地認為網絡英語的教育教學就是完全取代課堂上的教學。網路英語教育教學只是教學的一個輔助工具，一些老師認為應用網絡對英語教學進行改革，就是放棄原先課堂的教學模式由網絡進行全面接替。老師們往往把課文中所講述的知識內容完全歸結于網絡之中，學生們在應用網絡學習英語的過程中只能機械地聽老師進行講解，冷冰冰的人機對話不能達到師生之間的交流，這樣就失去了應用網絡對英語教學改革的意義。

3．忽視課文本身。在網絡英語的教學過程中老師過于注重對學生們的視覺沖擊，從而忽視了對課文的掌握。英語是一門語言性的學科，網絡技術在英語教學當中的應用是為了增加學生們的語言理解能力，這就要求學生們對文字進行理解領悟，在網絡英語的教學過程中老師用圖片和視頻取代了學生的閱讀時間，這種做法顯然與現代的教育模式背道而馳。長期發展下去，會影響學生們的語言感知能力，使學生們的思維停滯不前。

4．教學只換湯不換藥。課堂教學應該是老師和學生共同交流共同解決疑問的過程。在應用網絡的英語教學模式下，有的老師通過網絡還是進行應試的教學，老師在上邊講學生在下邊聽。這種網絡教學模式雖然得到了新科技的包裝，但是它的本質并沒有得到質的發展，沒有關注學生的主體地位，學生們失去了自主交流和思考問題的機會。

二、依托網絡技術是優化英語教學的主要依據

1．網絡是英語課堂教學的一種新形式，在網絡中有大量的教學信息、良好的英語交際環境，應用網絡技術可以讓學生們更直觀形象地了解所學的知識，發揮出了網絡優化課堂教學的最佳效果。網絡不但包含的信息量特別大，而且還可以擴寬學生們的視野。在網絡英語的教學中學生們可以下載最新的學習軟件、欣賞英語影視作品增強口語能力、瀏覽英語的學習資料和學習經驗等等。由此可見，網絡給學生們提供了一個應有盡有的英語知識寶庫，為學生們英語水平的提高奠定了基礎。

2．通過網絡英語課堂，學生們不再受傳統課堂上種種弊端的限制，可以積極提問題和回答問題，使課堂變得更加活躍。在傳統的教學模式下，由于時間的限制，在課堂上學生們不能進行問題的討論和交流，長期下去不僅會扼殺學生們的想象力和創造力，而且還會對學習產生厭倦感。

三、合理運用網絡資源，優化英語課堂教學

雖然網絡上的英語學習資源極其豐富，但是資源也有好有壞。這就需要我們對網絡資源進行合理篩選并且進行合理運用，對優化英語課堂教學做進一步的努力。

1．增加英語課時數量，提高信息的輸入量。隨著科技的不斷發展，多媒體也逐漸應用到英語課堂中。在課堂上運用多媒體能夠吸引學生們的注意力，還能夠更快更好地完成教學任務。除此以外，在課堂上老師們還應該注意培養學生們的口語能力和語言的基礎知識。教師在講解一篇課文時要補充一些關于課文的背景知識，從而引起學生們的學習興趣。在運用多媒體時，可以給學生提供大量的信息。英語課時的數量相對于其他的科目較少，因此，還應該增加英語課時的數量來鞏固學生們所學的知識。

2．對傳統的教學模式進行改革，培養學生們的自主學習能力。在傳統的教學模式下，一般都是由老師在上面講解學生們坐在下面聽，往往是幾十個學生圍繞一個老師轉，不能照顧到所有的同學，即使被提問到的學生出現錯誤時，老師也不能細致地進行糾正。在網絡英語課堂上，學生們一人一臺多媒體電腦，這可以彌補傳統教學模式的缺陷，學生們可以共同進行討論，一起來解決有疑慮的問題。

3．強化學生們的口語能力，加強語言交際。 口語就是我們在日常生活中所說的正確的英語。口語包括聽和說兩部分，想要提高我們的口語水平就要從這兩個方面多下功夫。在聽力方面，建議學生們多聽一些英文流行音樂，多看一些原聲的英語電影，其中大多數是我們日常生活中經常用到的交際用語。在說的方面應該牢記每個單詞的正確發音，平時的詞匯積累也非常重要。當詞匯積累到一定程度時，就要對詞組和語句進行搭配，并頻繁和正確地讀這些常見的搭配。只有說與聽兩方面共同的努力才能為我們的口語提供保證，有助于英語的實際交流水平。

網絡為學生們提供了更為廣闊的學習環境，老師通過網絡把英語課堂的教學延伸到了課外，這樣可以使學生有充分的時間來學習英語。例如在預習方面，可以先讓學生上網查閱資料弄清楚課文的背景知識，對課文有一定的了解。在課后的復習方面，可以讓學生幾人一組做一個英語小對話，通過網絡發給老師。老師也可以進一步對學生們的口語水平提出意見。除此以外，老師和學生也可以通過網上聊天來解決在學習中遇到的困難，師生之間要有良好的交流溝通，以此來幫助學習有困難的學生提高他們的英語水平。

四、網絡在優化英語教學過程中所面臨的困惑、誤區及對策

應用網絡優化英語教學是一個漫長而又曲折的過程，老師和學生會面臨一些難題和誤區。如何正確面對這些困難與誤區是我們急需解決的問題。

1．語言交際能力的培養進入誤區，曲解了多媒體運用的意義。 一些人認為，老師教授的英語應是學生在日常生活中的交際用語，從而解決英語交流問題。但是，網絡是一個虛擬的環境，應用網絡英語教學，每個人只能面對著網絡這個虛擬的環境來進行交流，遠遠不如學生們之間面對面交流的效果好，從而人們開始質疑應用網絡優化英語教學的可行性。另外一部分人認為，應用網絡優化英語的教學質量利大于弊。應用網絡技術與培養英語的交際能力可以相互補充，學生可以根據自己的情況來發掘網絡上隱藏的巨大知識財富。質疑、討論、主動發展、口腦并用及和諧高效是一門語言的學習實質，當然英語也不例外。在網絡教學過程中老師應該讓學生多多交流，這樣不但可以避免單一乏味的人機交流，而且可以提高學生們的語言交際能力。

一部分老師曲解了多媒體運用的意義。老師所設計的課件多種多樣、五花八門，不僅僅有上課所要教授的知識，并且還有圖片資料、音頻資料，有的甚至還有視頻資料。課件的內容豐富多彩能夠激發學的學習興趣，也能夠使學生更好地掌握課本所學到的知識。但是，課堂上的時間是一定的，老師通過多媒體的講課已經占用了大部分的課堂時間，剩下的一點時間里同學們不能有效地進行交流，在課堂上出現的疑問也不能及時解決。在這種情況下，老師不能發揮出多媒體運用的效果。

2．教師網絡素養和家庭網絡使用的碰撞。網絡是一把雙刃劍，現在的家長對于孩子們的上網時間管得非常嚴格。在這種情況下，英語老師在網絡優化英語教學的過程中增加了困難。這就要通過培訓使自身的網絡技術得到提高。除此以外，家長們對網絡英語教學還不是很清楚明白。老師要讓孩子的家長明白網絡英語教學的意義和網絡英語教學對孩子們英語水平提高的作用。此外，老師也應該積極聽取家長的意見，畢竟家長和學生走得最近，家長也能明白學生們需要什么和有什么困擾。

五、結語

綜上所述，優化網絡英語教育教學是一個漫長而又曲折的過程。它需要我們兼顧“虛擬”和“優化”兩個方面的網絡效能。在實際的網絡英語教學中我們要對網絡應用教學提高認識，對網絡進行正確的定位。要確立以學生為本的觀念，在英語教學過程中不能忽視學生對課文的理解。除此以外，我們所認識的教育現代化并不是單單指教學設備上的現代化，而是對教育的觀念進行更新。只有這樣才會使我國的網絡英語教學得到優化。

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[1]羅衛東.淺談英語如何進行優化教育[J].新課程（教研），2011，5

[2]陸林芳.淺析小學英語課程教學的優化[J].中國校外教育，2011，2

[3]聶瓊.運用信息技術優化英語課堂[J].科技風，2008，4

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1671-6531（2013）16-0098-01

責任編輯：姚 旺